我要着重谈一谈对周同丽老师的.doc

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1、学习周同丽老师的《班级自动化管理》体会。2015年4月11日和12日，我参加了上级组织的“挑战传统教育理念，科学面对问题学生”班主任专题培训班，会上，全国优秀班主任周同丽老师和老师，将自己的班主任经验进行了交流。下面，我针对周同丽老师的《班级自动化管理》谈一下自己的学习体会。周同丽老师对班主任、对班级管理有自己的诠释和见解，她在提出：时代在呼唤新的教育-----自动化管理。其主要理念就是：采用学生自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的那里，促进其良好习惯的形成。其主要的观点在我看来，就是

2、让每名学生都能感受到自己是集体中的一员，在集体中发挥自己主人翁的作用，感受其自身存在的价值。苏霍姆林斯基说过：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”班级自动化管理主要分为四个步骤，一是班级组建期——完整制度，形成共识。开学初由班主任、班长召开“班级自动化管理”讨论会，全体同学在明理的基础上，共同制定和完善班级管理各项规章制度。学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。周老师提出“班级谁是主人？”“纪律自己讨论形

3、成”，“用自己规定的纪律来约束自己”——走的是自律之路，在自律中走向自由之路，这一点充分体现了学生的主人翁意识。二是班级磨合期——团体提升，执行力强。根据“人人有事管，事事有人管”的管理理念，设置不同的岗位，要求相互之间大力支持、积极配合。因为管理不严，制度形同虚设，管理过严，学生产生矛盾。要求每个学生达成共识：不要想着当什么官，要想的是为班集体做什么事，让每位学生在集体中都能发挥自己的主人翁作用，体现自己的自身价值，让每个学生的心胸宽广起来。在这方面，周老师提出了一个“监督委员会”，对具体的管理者做具

4、体的记录、评价、提出处理意见，这样一来，每个人既是管理者，又是被管者，在角色互换中提升管理能力。三是班级自律期——各司其职，共荣共辱。在班级自我管理过程中，在班级和学校的具体活动中，通过班主任的引导，培养学生以班为家、以同学为兄弟姐妹的集体意识，当学生们有了集体意识，就会自觉地维护它，根据每个人的职责不同，各司其职，荣辱与共。四是班级发展期——培养学生良好的行为习惯。创设各种活动，如：美文欣赏、粉笔画大赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会等，打造学生的精神文化世界。在团队的力量下，让学生形成良好的学习习惯、

5、生活习惯、学习习惯和道德习惯等等。人的行为分三个层次：最低层次是被动性行为，第二个层次是自觉性行为，最高层次是习惯性行为。当一个人形成了良好的习惯，他就能幸福地生活、学习、工作。这样就使“班级自动化管理”达到了系统性和艺术性的完美统一，最高层次是习惯行为，其规律是“他律——自律——自觉——习惯”，以此达到“班级自动化管理”的最终目的：自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己。