数数 、数基本含义.doc

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1、数数 、数的基本含义教学内容：第21--23页教学目标：1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。教学重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。教学 难点：感受“百”的意义。幸福三色卡：教学过程：一：复习（）个十（）个一合起来是14；18里面有

2、（）个十和（）个一（）个十是20；（）个一和（）个十合起来是19二、教学例题1、导入。森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？2、出示例图师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论师追问：你是怎么想到这样摆的？在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。 进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？24   29   学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？4、教师提问：小猫遇到难题了，你知道29添上1是多

3、少? 谁来帮帮它？师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。学生讨论 重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。 在此基础上类推：提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？……从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。让学生体会“满十进一”的计算方法。5、数数85数到99学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。追问: 99添上1是多少？（一百）师追问：为什么是一百？你是怎么想的？生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。

4、9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。……学生表述比较多，注意及时纠正并引导。师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？生回答，注意表述完整。十根十根地数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百。小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。三、想想做做1.第一题森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。教师及时纠正出现的错误。数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。2.第二题小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一

5、数？5根5根的数，一共有多少根香蕉？ 指导学生：从0开始五个五个地数到100 ；从35开始数到70。3、第三题师：从70数到一百，你想几个几个数？1个1个；2个2个；5个5个……只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。4、第四题 学生仔细看图，明白题意。盒子上10表示什么意思？要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？”5、第五题瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？明确题目要求师：谁来说说怎样圈不会错？在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。明白数的合成 四、课堂小结今天

6、大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。五、课堂作业书上第6题板书设计：课后练习：教学反思：教学内容：教材24—25页。教学目标：1．通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3．培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重难点：理解两位数的意义，会读写这些数。教学准备：计数器、小棒幸福三色卡：教学过程：一、复习1.加深对计数器的认识。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。2.20以内的数的组成，和

7、读写。（1）学生用小棒摆出20，并在计数器上拨珠表示。（2）提问：“拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠？”（3）你能在计数器下面写出二十吗？二、教学写数、读数和数的组成1.认识整十数的组成。教师在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少？40里面有几个十？谁能对照着计数器把这个数写出来？2．认识两位数的组成。继续在个位上拨5颗珠提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组

8、成的？让学生用计数器在小组内拨69和96，完成第24页想想做做第2题的填空。3.