让小学语文教学绽放德育教育之花.doc

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1、让小学语文教学绽放德育教育之花教学是德育的主渠道，而语文课堂教学是这主渠道里主干线之一。语文科由于其天然具有深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力，具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”，这句话精辟地阐述了传道和授业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，起到两全其美的效果。“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。语文教学必须重视德育教育，德育教育也应该根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用。一、在组织教学管理中，进

2、行德育渗透。 语文教学的组织管理是教学过程中必不可少的环节，它有助于实现语文学科教学的德育目标。在课堂教学中，教师要不断组织学生学习，对学生进行严格的管理，提出学习和纪律要求，并进行督促、检查。这个组织过程，是完成教学任务的前提和保证，也是对学生进行思想品德教育的过程。“没有规矩，难以成方圆”，教学中的组织管理，有助于形成良好的教学常规，良好的教学常规会促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好思想品德和行为习惯。 小学生上进心强，但自控力差，意志薄弱，学习上很难达到我们的要求。因此，我们应正确对

3、待学习过程中的不足与错误，切忌急功近利，对学生严厉呵叱。这样会伤害学生自尊，这样培养出来的学生具有唯唯诺诺的平庸和虚伪型人格，影响他们自由个性和健全人格的发展。在教学活动中，学生主体是一个个实实在在的具体的人，是一个个有丰富精神生活，蕴涵生命潜力的人。我们应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求学习。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、鼓舞、唤醒。”我们在教学组织管理中要多挖掘学生的积极面，消除消极面；多表扬，少批评。把学生和自己的距离拉近，使之感到亲近；把学生和教材拉近距离

4、，使之感到亲和；把学生跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之产生共鸣。尊重学生人格自尊心，催学生奋发，引学生奋进。 二、结合课文内容，直接进行德育渗透。“文以载道”，新课程实施后的教材中，许多课文内容都是非常好的德育材料，可以直接进行德育渗透。我们教学《最后一分钟》时，可以让学生边看书边听录音，把学生带入课文中所表现出来的对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，再联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，从而更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心。学习

5、了《囚歌》中的名句“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”，学生的爱国主义情操得到陶冶，不由自主地产生思想品德的飞跃。对于帮助学生树立正确的人生观、世界观大有帮助。我们要充分利用教材本身的德育功能，自然贴切地进行渗透，让学生在欣赏享受中不知不觉地接受教育，潜移默化。语文教学肩负着语文能力的培养、思想道德水平的提高、良好品质的形成等多重使命。 我们应该注意利用教材，有针对性抓住学生的思想动态，有机地对其进行人生观、世界观、是非观的教育。教材中有些思想教育是隐性的，蕴含在文章的字里行间，我们必须深刻挖掘教材，找出其蕴

6、含思想来启迪学生心扉，升华学生思想感情。如《为中华之崛起而读书》、《把铁路修到拉萨去》等文章包含着一种民族的自豪感，从而教育学生应有主人公的责任感，为社会主义建设努力学习。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域占有主要地位。”教材中鲜明的典型人物形象令人目不暇接，通过对典型人物形象分析，是对学生进行思想教育的有效途径。《一夜的工作》中的周总理，他那生活简朴、忘我工作的精神，激励学生积极向上，勇于面对困难。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、“了却君王天下事，赢得

7、生前身后名，可怜白发生”。看了这些句子，李白、杜甫、辛弃疾等诗人形象如在目前，古诗中散发的浓郁的正义感、报国情、英雄志都会对学生产生巨大而深远影响。其次，以情感人，使学生有一个积极态度。缺乏情感交流的语文教学会令学生生厌。任何事物，只有当它能激起人们满意、愉悦和振奋的感情时，它才能给人以美的感受，它的价值才容易被人们接受。所以语文教学中教师的课堂感情尤为重要，“感人心者莫先乎情”。别林斯基说：“感性是先于知识的，谁没有道德的感情，谁就不懂得道德。”从学生思想品德形成来说，只有动之以情才能晓之以理。教学时

8、，我们应该置身于学生当中，身临其境，自己入情，才能激发学生之情。学生因情悟理，爱其所爱，憎其所憎。这样，不仅传了道，授了业，还激发了学生兴趣。      三、通过写作教学，进行德育渗透。写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师也可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得“文如其人”。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。我们要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作