教师个人计划总结之“弘扬教师精神，争当名师”演讲稿.doc

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1、教师个人计划总结之“弘扬教师精神，争当名师”演讲稿　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家下午好！今天我要演讲的题目是：立足本职争当名师。　　蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了绿叶的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；而乡村，因为有了教师才真正拥有了美丽。曾经有多少乡村教师，毕业后放弃进城的机会而回到偏僻的乡村教书。他的一句：“为了大山的孩子，我愿意！”，是多么的真诚而朴实，又是多么的伟大而美丽！　　曾经有多少乡村教师，积劳成疾却依然坚持在三尺讲台上说，“；”我备好了

2、棺材与时间赛跑！“……多么感人的话语，还有什么比这更美的吗？曾经有多少乡村教师，守着微薄的收入却还把省下来的钱给学生买生活、学习用品；曾经有多少乡村教师，没有先进的教学设施，却医活了三尺讲台；曾经有多少乡村教师，把最好的教育给了乡村的孩子……教师个人计划总结之“弘扬教师精神，争当名师”演讲稿　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家下午好！今天我要演讲的题目是：立足本职争当名师。　　蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了绿叶的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；而乡村，因为

3、有了教师才真正拥有了美丽。曾经有多少乡村教师，毕业后放弃进城的机会而回到偏僻的乡村教书。他的一句：“为了大山的孩子，我愿意！”，是多么的真诚而朴实，又是多么的伟大而美丽！　　曾经有多少乡村教师，积劳成疾却依然坚持在三尺讲台上说，“；”我备好了棺材与时间赛跑！“……多么感人的话语，还有什么比这更美的吗？曾经有多少乡村教师，守着微薄的收入却还把省下来的钱给学生买生活、学习用品；曾经有多少乡村教师，没有先进的教学设施，却医活了三尺讲台；曾经有多少乡村教师，把最好的教育给了乡村的孩子……若要有人问，”世界上什么职

4、业最美“？我会自豪地回答：”是教师“。她平淡却美丽——因为有一种美丽，叫平淡！教师工作没有轰轰烈烈的辉煌，只写满了简单而又平凡的爱。备课、上课、批改作业，我们在苦中呵护着幼芽；辅导、家访，我们在累中把握着生命的风帆；若要有人问，”世界上谁的微笑最美“？我会毫不犹豫地回答：”是教师的微笑“。在学生自卑时，教师的一个微笑能让学生自信，能温暖一颗冰冷的心，能使绝望的学生重新树立起学习的信心；若要有人问，”世界上谁最美“？我会自信地回答，”仍然是教师“；若要有人问我，”哪种教师最美“？我会骄傲而自信地回答，”是我

5、们乡村教师“！　　因为热爱而选择了教师这一职业。当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：”花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。“当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教

6、师！　　”育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。“教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言，教师的职业之所以崇高，并非仅仅因为教师是知识的富有者，更重要的是因为教师是人类灵魂的铸造者。　　从担任教师的第一天起，我最大的心愿就是做一名受学生欢迎的好老师。为了这个心愿，我一直在不懈地努力着：要求自己做到，牢固掌握本学科基本理论知识，熟悉相关学科的文化知识，不断更新知识结构，精通业务，精心施教，把握好教学的重点难点，认真探索教学规律，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色。我执教的每一节课都经过

7、细细的推敲，使每一位学生都能有最大的收获！教师要”立足本职，争当名师“，要做对学生严而有方的”严师“；做为学生指引人生道路的”导师“；做为教育改革而奉献的”名师“。要当好一名教师，就要恪守教师职业道德，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。这是当一名合格教师的前提，也是一名教师应具备的主要职业道德。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学

8、生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光美国教育学家杜威指出：”教育作为成长和成熟手段，应该是个不间断的过程。“教书育人的着眼点不单纯是课程，更重要的是面对一群性格各异的活生生的学生。教学方法要因人、因时