校园体育竞赛.doc

《校园体育竞赛.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学生“我运动，我健康”阳光体育活动方案 　　一、指导思想　　贯彻落实全国“学校体育工作会议”的精神，结合实际和学校体育工作发展规划，打造出符合现代社会发展需要，符合素质教育和学生终身体育需求并体特色的校园体育活动；牢固树立“健康第一”的指导思想，构建一系列能体现学校特色及适合学生特点的体育赛事活动，引导全体学生积极参与内容丰富、形式多样的校园群众性竞赛活动，积极响应“阳光体育活动”和“体育大联赛”活动，提高体育运动基本能力，重视终身体育的意识和习惯培养，提高学生健康水平，促进学生的和谐发展。　　二、总

2、体目标　　以体育竞赛活动为载体，在推广“阳光体育活动”和“体育大联赛”的基础上：　　1、培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。　　2、在校园中形成“人人有项目，班班有团队，校校有比赛”的群众性体育活动新局面。　　3、大力开发和推动“区域性”、“联盟性”校园体育赛事活动，帮助各校建设校本特色课程，让学生在校园中就能找到适合自己的体育活动项目。　　4、进一步深化“文体工程”和“体教结合”工作，完善学校体育赛事机构和激励机制，形成生动

3、活泼的“校园体育”竞赛系列，推进校园体育个性化、特色化的发展。　　三、活动主题　　我运动 我健康　　四、工作要求　　1、落实“学校体育工作会议”的有关精神，结合未成年人思想道德建设，面向全体学生，落实“阳光体育活动”和“体育大联赛”，积极塑造学校体育品牌，在校园推行“我运动，我健康”主题活动，充分展示学生体育才能，促进学生意志品质的锻炼与提高。　　2、贯彻落实《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准的实施方法》，加强学校体育课程活动基础建设，针对学生体质健康存在的不足，认真落实“3+2”课程，认真落

4、实学生体质健康标准测试工作，全面提升学生体质健康水平。　　3、结合“文体工程”，丰富学校课内外、校内外体育活动的内容与形式。落实《体育与健身》课程标准规定的课时，并确保每周每班二节活动课，落实每天一小时体育活动。　　4、结合学校实际与特色创建，加强学校体育文化建设，寻找和挖掘学校体育特色发展的途径，使校园文化与课程活动、学生与体育老师关系共同和谐发展，形成学校体育教学的特色化、个性化。　　5、结合《奥运争光计划》和“体教结合”工作，通过校园体育活动，让学生掌握一定的运动技能，并能够发现一批具有体育特长和

5、潜能的学生运动员，开设社团和运动团队，完善与推进宝山体育人才竞赛与输送培养体系，进一步深化“体教结合”工作的发展。　　6、结合校园体育竞赛活动和区域的赛事活动，加强我区体育师资的培养，形成一支爱岗敬业、业务精良的体育教师队伍和裁判员队伍，培养一批以田径、篮球、手球、网球、羽毛球等项目为主的骨干裁判员，为提升我区竞赛水平服务。　　五、组织机构与主要任务　　1、组织机构　　组建学生体育大联赛和“校园体育活动”组委会，由区政府、教育局、体育局、团区委、文广局、少工委等部门分管领导组成。区组委会下设办公室，由区

6、教育局和部分组委会成员单位抽专人组成。各校建立由学校校长或分管校长为组长的校园体育赛事工作小组。　　2、主要任务　　研究与制订体育大联赛和宝山区校园体育活动组织工作实施方案，协调和组织本区学校体育竞赛和活动的情况，督察校园体育活动与群体课外活动等各项工作。办公室负责学校体育课程设置、赛事组织、任务协调、指导督察、宣传及总结表彰等一系列具体工作。各校工作小组负责本学校体育竞赛活动的具体工作。　　六、赛事组织方式与要求　　1、组织方式　　校内赛：以班、队为单位，结合本校体育特色，结合运动会、体育周等开展以年

7、级、班级、小队之间多层次的各类体育竞赛活动。　　区域赛：以块（学区）或“联盟”形式为单位，组织进行校与校之间的邀请赛、友谊赛、对抗赛、选拔赛。　　区决赛：以块（学区）选拔产生或联盟（区域）选拔产生的学校进行全区性的比赛，群众性项目可以直接参加区决赛。　　2、组织要求：　　（1）突出“健康体育、快乐体育、时尚体育、校园体育、课程体育”的特色，在各级各类比赛中，组织动员广大学生积极参加体育征文、摄影、评论、学生裁判和领队、主题口号与队名征集等各类互动性强，参与面广的校园体育系列活动。　　（2）各校要坚持以学

8、生为主体，突出学校体育特色项目开发要符合学生的心理和生理、个性和兴趣的特点，制订符合广大学生需求的校园体育文化赛事，不得片面追求竞技名次，突出校园文化、兴趣游戏与竞技提高三位一体的原则。　　（3）每年举办区校园体育运动会，增设广播操、阳光伙伴、团体跳绳、消防接力等一系列团队的比赛项目，增加传统性、民间性、群众性的项目，并逐步增大计入年终积分与考核的权重。　　（4）为了提高基层学校输送体育人才和参赛的积极性，小学阶段的学生被输送到三线或二线，