小学语文新课程实用标准化测精彩试题(一).doc

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1、小学语文新课程标准测试题（一）2009—2010年度新课程标准测试题 一、填空。1、语文是最重要的（ 交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（ 工具性）与（人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点。2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 ）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。4、小语

2、新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中(2500 )个左右会写。5、在第一学段要求学生默读时不(出声)不(指读 )。6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的 ）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想  ）。7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（ 风闻 ）、（ 感受 ）和（ 想象 ），注意表现自

3、己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（ 冒号 ）、（引号）。课习作每学年（16篇 ）次。8、5至6年级要求学生默读有一定的（ 速度 ），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号 ）与（  顿号 ）、（  分号 ）与（  句号 ）的不同用法。背诵优秀诗文（  60 ）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（  100 ）万字。 二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是    （ C）A、关注学生的

4、学业成绩     B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展   D、帮助学生认识自我，建立自信2．探究学习实施的过程是   （　B　）　　A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段　　B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段　　C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段　　D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在        （ B ）　　A.学生       B.学校      C.教师      D.校长4、（ 2

5、）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；三、名词解释1、语文素养： 语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力 2、自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的，是指学

6、生自己有目的的学习，对自己的学习容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯 3、合作学习： 合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神 四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音

7、帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略？ 答：1重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏感染潜移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的语文素养2关注学生的学习过程和学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课学习引向课外，将课外学习引入课，有计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？ 答：当

8、前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组