第五章 教师集体中的道德问题课件.ppt

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1、第五章教师集体中的道德问题本章学习重点：教师集体中竞争关系的道德要求共三节内容第一节教师集体在教育中的意义第二节教师集体人际矛盾的原因分析第三节教师集体关系的道德调节第一节教师集体在教育中的意义一、教师劳动的形式决定了教师集体在教育中的意义教育劳动的集体性主要表现在以下两个方面：一是对学生进行教育的任务是由从事德、智、体、美、劳等各门课程教学的教师承担的。二是无论在哪一所学校，其所有教师都是作为一个整体对学生发生各种影响的，这种影响同样也是一种教育。第一节教师集体在教育中的意义二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义教育劳动的复杂性主要表现为教育过程的复

2、杂性和教育对象的复杂性：首先，是一个运用智力进行学习、消化、积累、传递和转换知识的过程，也是一个既运用知识智能又运用思想觉悟和道德意识的复杂过程。第一节教师集体在教育中的意义二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义其次，从教育劳动的对象来看，在教育过程中，教师要使学生形成高尚的思想品德，需要对其进行诸如知识传授、情感激励、意志磨炼、信念确立以及行为习惯养成等方面的复杂工作。第一节教师集体在教育中的意义二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义同时，教育劳动是在开放的环境中进行的，学生在接受教师教育的同时还要受环境因素的影响，家庭环境和社会环境都

3、会对学生的成长起重要作用。第一节教师集体在教育中的意义二、教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义此外，在教育劳动过程中，学生不仅是劳动的对象、教育的客体，而且可以通过自我教育的形式转换为教育的主体。第一节教师集体在教育中的意义三、教师个体的局限性决定了教师集体在教育中的意义就教育者个人而言，不管其具有多么渊博的专业知识和深刻的理性认识能力，也不管其教育实践经验是如何的丰富，由于其年龄、经历、知识专业背景、思维方式、心理因素等方面的局限，当他面对具有差异性和发展变化性的学生时，即使他十分注重学习以提高自身的素质，也难免会有认识上的失误和实践能力的局限。第一节

4、教师集体在教育中的意义四、教师集体的固有特点决定了教师集体在教育中的意义首先，教师集体是人才高密度积聚之地，这为教师的发展提供了良好的背景和高层次的平台。其次，教师集体对于个体而言是一种积极的支持力量。另外，教师集体能够产生强大的内聚力和向心力。实践与案例P122请同学们积极思考：你认为，小陈老师的认识对吗？为什么？第二节教师集体人际矛盾的原因分析一、教师集体中人际关系的特点教师集体中的人际关系有什么特点？第二节教师集体人际矛盾的原因分析一、教师集体中人际关系的特点教师人际关系特点：（一）相互依赖、相互协作；（为什么要相互依赖、相互协作？）第二节教师集体人际矛盾的原

5、因分析一、教师集体中人际关系的特点教师人际关系特点：（一）相互依赖、相互协作；（教育劳动的要求、教师开展科研工作的要求、教师有效服务社会的要求等）-----合作性特点（二）与其他集体相比，教师集体中的个体具有更鲜明的独立性；-----个人特点鲜明（三）教师集体中的个体具有价值目标和根本利益上的一致性。（有冲突，但根本利益一致）第二节教师集体人际矛盾的原因分析然而，教师集体中各成员之间的矛盾是一种客观存在。这种矛盾主要表现为两大类：一类是教师和学校领导之间的矛盾另一类是教师之间的矛盾，包括：（1）同一学科教师之间的矛盾（2）不同学科教师之间的矛盾（3）一般教师和优秀教

6、师以及暂时处于后进状态教师的矛盾（4）不同学术观点和不同教育思想教师之间的矛盾（5）不同年龄和不同人生阅历教师之间的矛盾等等第二节教师集体人际矛盾的原因分析第二节教师集体人际矛盾的原因分析二、教师集体中人际矛盾产生的原因为什么会产生人际矛盾？二、教师集体中人际矛盾产生的原因分工冲突；个性差异；利益冲突；传统自然经济的影响；社会转型期某些特点的过度强化所导致的矛盾第二节教师集体人际矛盾的原因分析第三节教师集体关系的道德调节本节主题思想是：在处理教师集体中的人际关系时，对每一个教师而言，应有怎样的道德要求。或者说：要求我们每一个教师应有怎样的道德观念、道德行为，来对待和

7、处理教师集体中的人际关系。一、关心集体（一）为什么要求每一个教师要关心集体？（对教师个人有什么意义？对教师集体有什么意义？）（二）关心集体作为教师道德的具体实现路径遵守集体纪律爱惜其荣誉关心集体生存和发展以集体利益为重，等等（三）关心教师集体与集体主义道德原则1、教师所关心的集体是一个真实的集体（1）在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内部的分裂和价值序列上的优劣之分；（2）绝对的个人主义和绝对的集体主义都不能形成一个“真实的集体”；（3）在真实的集体中，并不是在任何情况下，都要求个人利益无条件地服从集体