我是草原小牧民公开课教案.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三年级上册《我是草原小牧民》教案授课教师：伊宁市第19小关晓燕学科：音乐课时：一课时课型：综合课教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的韵律感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手拿羊鞭，快乐欢唱

2、的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬词“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动感的旋律表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。教学目标：1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、知识目标：能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式表现歌曲。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：1.×○×○∣××××∣2.×·×××∣×××∣教学准备：多媒体教学课件、道具筷子、电子琴。教学方法：创设情境法、听唱法、合作创新法2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计：《我是草原小牧民》节奏训练1.×○×○∣××××∣2.×·×××∣×××∣教学过程：一、感受大草原1、师生问好Hi~!大家早上好~！愉快的音乐课开始了。导入：（配乐朗诵）蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。（播放课件）二、走进大草原1、听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你们能看图说一说图中有哪

5、些美丽的风景吗？（出示课件）请同学们一起来说说。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：你们看出这是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）你们可真聪明！蒙古族被称为是马背上的民族，他们生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的小牧民还会骑马、摔跤、挤牛奶呢。他们还非常能歌善舞呢。三、学跳筷子舞：（播放课件）1、师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！我看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师当一回小牧民

6、给你们跳一段《筷子舞》吧！2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）。筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学和老师一起舞蹈。四、学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，那你们说草原的歌曲是不是也一定也很好听，你们听，远处传来了动听的歌声。1、播放歌曲范唱，学生完整聆听范唱，板书课题。2、复听范唱。师：听的时候同学们要带着两个问题去听，第一、是谁在唱歌？第二，歌曲的情绪和速度是什么？3、跟节奏说唱歌词，纠正学生的字音。（播

7、放课件）板书难点节奏1.×○×○∣××××∣2.×·×××∣×××∣4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯拿出道具筷子拍节奏，然后再加入歌词说唱。4、唱歌曲师：同学们，我们在学跳筷子舞和说唱歌词的同时对这首歌曲的曲调已经基本掌握了，下面就请大家跟着老师的琴声小声跟唱一遍。（1）教师弹奏曲谱，学生自己填入歌词小声跟唱。（2）处理歌曲师：嗯！有点儿小牧民的感觉了，但我觉得还不够神气！你们想想，当你骑着小红马奔驰在草原上时应该是怎样的心情呢？生：

8、（举手回答）a.集体演唱前四句。师：最后一句，“啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬，美在眼里喜在心，喜在心”这一句我们是不是应该唱的更高兴，更兴奋？c.全体带着感情齐唱歌曲。（3）表演歌曲师：同学们的表演就像是一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞当一回真正的小牧民好吗？那么谁愿意当爱跳舞的小牧民？谁愿意当爱唱歌的小牧民？谁愿意当时尚爱说唱的小牧民？（请同学上台表演，下面的同学拍手）五、创编歌曲5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯