音乐公开课《我是草原小牧民》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下音乐公开课《我是草原小牧民》教案　　音乐公开课《我是草原小牧民》教案　　一、教材分析:　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节

2、奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。　　依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。　　二、学情分析:　　三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词,也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。“狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平

3、参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、教学目标：　　1、能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。　　2、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。　　3、初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。　　四、教学重点：　　1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。　　2.在不同形式的表演中快乐

4、的体验歌曲《我是草原小牧民》　　五、教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：　　①.×○×○∣××××∣　　②.×﹒.×××∣×××∣　　六、教学过程：　　一.感受大草原　　1.师生问好狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的

5、音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。　　二.走进草原　　1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。　　师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）　　2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）　　师：你们真聪明！　　蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。　　三.学跳筷子舞　　1

6、.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。　　2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。　　3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来

7、酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四.学唱歌曲　　师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）　　1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。　　2.带着问题复听范唱。　　①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）　　②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲……）　　③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）　　3.跟节奏说唱歌词。　　板书节奏难点　　①.×○×○∣××××∣　　②.×﹒.×××∣×××∣　　4.跟音乐范唱学

8、唱歌曲。　　5.全体带着感情齐唱歌曲。　　6.表演歌曲　　师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起