口语交际《我是小小推销员》教学设计.pdf

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1、口语交际《我是小小推销员》教学设计凤台县实验小学安子娟［设计意图］一、创设具体的交际情境《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题。”购物是小学日常生活中经常遇到的事，介绍和推销物品及广告，也是学生们生活中熟悉的事物。为此，我设计了非常贴近学生生活的场景不同层次的交际练习，让学生在生活的情境中感知、品赏交际的情趣与技巧，为后面在具体情境中进行交际练习奠基铺路。而后再结合学生生活实际设计“上台推销”、“现场交易”等几组交际情境，诱导学生特定的情境中演练交际，以此调动学生生活感知和生活

2、积累，让学生有感而发，说的真实、具体、有趣，有效地培养了学生的口语交际能力。二、实现多向的交际互动交互性是口语交际的主要特性，没有人际互动的口语交际是无效的。本课在创设的具体情境中“师生互动”、“生生互动”，体现了关注全体学生的教学理念，在动态的过程中反复引发多向的交际互动。交际对象不同，所出现的情境也不同，对学生用口语进行交际时的要求也不同。正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。三、加强必要的交际修养口语交际不仅是一个简单、随意的交际过程，应当注重对学生口语交际修养的培养。笔者认为交际修养至少应

3、当涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。本课教学设计力求体现这三个方面的内容。在教学设计中三次提出了口语交际的言语要求。第一次是总述，第二次、第三次分别提出言语表达有条理和生动形象的要求，较好地体现了循序渐进，逐步递升的特点。教学设计中多次强调行为修养，提出了“认真专注地倾听，能提出自己的想法”“注意交际礼貌，有礼有节”等要求，力求将行为修养的培养落实在口语交际的全过程中。［教学目标］1、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说和评价的愿望，指导学生初步学习推销方法。2、培养学生动脑、动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，提高口语交际能力

4、，培养良好的听说态度和人际交往能力。3、面向全体，注重师生互动，生生互动，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。［教学重、难点］1、怎样生动而有效地推销自己的物品。2、评议推销商品过程中的优、缺点，提高交际水平。［教学准备］1、学生准备：了解推销的知识；准备待推销的物品。2、教师准备：多媒体课件。［教学流程］一、导入话题师：请大家看老师写两个字！（板书：推销）试着读一读！再读！什么是推销啊？孩子们。在哪见过推销？（生结合生活经历谈）师：老师走在大街上，也遇到了两位推销员在推销商品，我用摄像机把它拍摄下来了。（播放“推销员推销豆浆机”和“推销员推销削菜器”录

5、像）师：你看到了什么？听到了什么？（生谈）孩子们，此刻，你认为推销是什么呢？（生谈自己看法，师引导，总结）是啊，推销就是用语言、动作打动顾客，引起顾客购买的欲望，也就是推广货物的销路。师：我们当中有没有谁在别人的推销下买下了什么？（生说）那你能不能回忆一下他们当时介绍了些什么？他们介绍的哪一点打动了你，让你买下了那件商品？（生谈）哦，这位推销员真有智慧！你的这件往事让我想起一个故事，想不想听？二、激发兴趣，创设情境师：故事要从27年前说起。美国一所著名商学院发生过两个著名事件。27年前，有一位学生成功地向当时的美国总统推销了一件三角裤而获得奖学金100万美金；2

6、7年后，又有一位天才向布什总统推销出商学院给他的一把旧斧头，成功地完成了27年来无人完成的作业，也获得了难得的100万美金，现在他可是美国著名的营销大师。孩子们，你们愿不愿意挑战自己，也给自己一个机会？课前，老师让大家选一样自己喜欢的小物品带到学校来，带来了吗？快把你们的宝贝亮出来吧！哇！真是让人眼花缭乱！老师的好奇心，也被勾起来了。谁愿意用一句话介绍你的物品的名称和你喜欢的原因。（生谈，师相机引导把句子说通顺，说完整）你能用一句话说说这件物品的特点吗？或简单说说它的功能。（生谈，师引导）师：看大家说得这么起劲，我也按捺不住了。今天，我也带来了我喜欢的小物品，我

7、也想说说，能给我一个机会吗？那我说的时候，你们当评委，看看我表现得怎么样，给我提提宝贵意见，好吗？（师介绍、推销存钱罐）快过年了，孩子们一定需要它！孩子们，你们是不是经常为没地方放零花钱而烦恼？为不理性地乱花钱而烦恼？为写的日记被别人看到而烦恼？现在你们不用烦恼了。这是09年新款的小猪存钱罐。它外观新颖，造型别致。它集实用性与观赏性与一体。它不仅可以帮助您储存零花钱，从小培养您的理财意识；还可以摆放在书桌上供观赏。小猪与西瓜的创意组合会让你想起《西游记》中贪吃的“八戒”。同时，它还有一种功能，就是您可以把您写的日记折好，塞进存钱罐，储存您的成长历程。欢迎试用，免

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