于珍《马拉松》教案.pdf

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1、《马拉松》第二课时教学设计新乡市育才小学于珍教材分析：《马拉松》是北师大第五册“通讯”单元的一篇主体课文，也是一篇介绍名物由来的说明文。全文短小、精炼，共五个自然段，前三个自然段为记事部分，主要介绍马拉松之战和战士菲利比斯为了把胜利喜讯传到雅典不顾一切累到身亡的事。整个故事简洁扼要，没有展开细致的描写。后两个自然段为说明部分，它主要向我们传递马拉松比赛项目的数字、年代等信息，学生一看就懂。设计理念：通过各个环节设计激发孩子学习兴趣，引导学生抓住菲利比斯如何艰难地奔跑这部分描写，让学生与文字零距离接触，透过文字形象感知人物形象。通过模拟真实体验让学

2、生感受菲力比斯奔跑的艰辛与其坚持不懈、顽强拼搏的精神,激活学生的情感和思维。教学目标：1．通过理解重点词句，理解课文内容，知道马拉松运动比赛的来历和长度。2．通过想象感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界，带着感情读课文。3．通过学习，了解马拉松运动的真正意义,培养学生顽强拼搏、坚持不懈的精神。教学重点：想象体会菲利比斯奔跑的艰难，走进人物的内心世界。教学难点：正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣先和大家玩个小游戏，猜猜这是奥运会中的哪个项目？奥运会中参加人数最多，跑步距离最

3、长的田径项目是什么？板书课题。【设计意图：出示各个项目图标让猜一猜的游戏极大调动孩子的学习兴趣】二、复习巩固，夯实知识积累1.复习字词。⑴读词语（指名读、男女比赛读、齐读）；⑵理解“翘首以待”；⑶课外阅读中你遇到不理解的词怎么办？⑷总结理解词语的学习方法2.复习回顾课文内容（出示竞赛题并配有“鼓掌音效”）读一读，选择正确的词语填在横线上。【设计意图：将上节课的知识要点以选择题形式呈现，用竞赛的方式进行检测，激发孩子的学习兴趣和表现欲望】三、品读课文，想象拓展思维1.打开课本快速浏览课文，在文中标注出相关字词，完成填空。（个人填、齐读、再读熟记）【

4、设计意图：采用倒叙式教学，快速浏览文章后，从结尾入手，先学后教。既锻炼了学生自主学习能力，又激发了学生的好奇心和求知欲。】想一想,马拉松赛跑为什么会成为奥运会比赛项目?2.马拉松之战究竟是一场怎样的战争,为什么值得纪念?人们为什么把那位报告胜利喜讯的人当作英雄来纪念?让我们一起回到两千五百年前去经历那场惊心动魄的马拉松之战吧！（1）请同学们自由朗读第一自然段：想一想，马拉松之战什么值得纪念？（2）指名反馈、讨论。（3）引导想象：此时你眼前仿佛出现了怎样的战争场面？（4）总结：一场为国家的正义之战，一场以少胜多来之不易的大胜仗，的确值得纪念。让我们

5、一起回味这场值得纪念的战争吧！（齐读第一自然段）【设计意图：让学生充分感悟这场胜利的来之不易，更能深刻的体会到为什么菲利比斯会不顾一切地要把胜利的喜讯带给同胞，为深入学习后文打下基础。】3.马拉松之战牵动着所有雅典人民的心，此时他们正在首都雅典翘首以待。⑴谁来做做“翘首以待”这个动作？顺势采访：你在翘首以待什么？此刻首都雅典的人们多想尽快得到胜利的喜讯啊！⑵请同学们默读第2自然段。想一想：菲力比斯是如何将胜利的喜讯报告给首都雅典同胞的？⑶指名汇报。（伤痛、饥饿、极度的疲劳⋯⋯）读到这些词语时，你仿佛看到了什么？带着你感受到的再读读这句话。【设计意

6、图：抓关键词语让学生体会菲力比斯当时的状态】⑷请结合插图大胆想象，从马拉松到雅典的这一路上他还会遇到哪些艰险与苦难？⑸试着用这个句式说说菲力比斯这一路的艰辛：虽然_____________,但是他仍然跑啊，跑啊！【设计意图：句式训练有效地对文本进行了补白，给予学生想象的空间，充分训练了学生的想象力和语言表达能力。】⑹情景模拟：孩子们，此时你们就是刚下战场，饥肠辘辘、浑身伤痕累累的菲力比斯，我想采访一下：①菲力比斯，你要去哪儿？那么远能坚持住吗？②菲力比斯你身上的伤是怎么回事？③你已经饥肠辘辘，停下来吃点东西再跑吧？④天都快黑了，看不清路了，明天再

7、跑吧？【设计意图：真正做到了与文本对话，使学生走进了人物内心，为体会人物的精神打下了坚实的基础。】就这样，菲力比斯不顾一切的往前跑啊，跑啊！拼命地往前跑啊，跑啊！终于看到了雅典的城门。⑺虽然此时他已筋疲力尽，但他还是向人们传递了胜利的喜讯。指名朗读。从“高呼”一词，你感受到了什么？带着你的感受读读这句话。【设计意图：这里以尊重学生的情感体验为第一目标。让孩子读出自己的感受，让课堂更显活力。】菲力比斯的确已筋疲力尽了，让我们一起帮助他向雅典的人们高呼“我们胜利了！”⑻高声呼喊与随即倒地就在这一瞬间。试想若不是为了这一句话，他可能早已倒地不起了。从他

8、身上，我们可以看到马拉松战场上那一万名战士的英雄形象。让我们齐读这段话，致敬菲力比斯，致敬那一万名英雄。四、数字对比，深刻感悟精神这一路