《科学探究：声音的产生与传播》教学设计.pdf

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1、八年级上物理<<科学探究：声音的产生与传播>>教学设计学校主备人本节由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出教材分析问题的意识和能力。学生在探究中，可能提出超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理，分节研究。(1)通过探究初步认识声音和传播的条件(2)知道声音是由物体振动发生的知识与能力(3)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同(1)通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播教学目标过程与方法(2)锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法通过教师

2、、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知情感态度欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识与价值观声音的产生原因和声音如何传播教学重点在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智教学难点力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣教法实验探究、讨论、讲解学法实验探究、阅读交流。音叉、小球、水槽、橡皮锤、学具尺子、纸片等可发出声音的物体教具真空罩、闹钟、抽气机、音乐盒、塑料袋课时一课时课型新课探究其它多媒体课件程序教师活动学生行为设计意图个人补充多媒体播放音乐及各种声1.回答，交流动听的音乐更好音，请学生提出自己想知道2.提出问

3、题的激发学生的求【创设情境导入新课】的关于声音的问题知欲1一、声音的产生：1.通过学生亲自1、组织学生活动：请大家动手实践，激发学思考一下，在我们教室里可1.观察发声体的生学习兴趣，并培以做什么活动发出声音？特征并总结归纳养学生有目的的如：敲桌子、拍手、拨动尺观察实验，归纳总子、唱歌、说话、敲击音叉⋯结出结论等，并总结出发声体的共同特2.肯定学生的结2、演示实验：敲响音叉迅论，建立学生探究速放到水槽里，水槽激起水2.观察，思考学习的自信花3.体验：声带振3.通过学生亲身3、组织学生体验振动发声动、拍桌子使桌子体验加深印象上物体振动4、启发举例：在我们生活4.培养学生注意中有哪些常见的振

4、动发声4.思考并回答观察生活的能力的例子？5、介绍弦乐器管乐器是靠5、学生听记5、扩大知识面什么震动发声的及蟋蟀蝉的发声部位【新课教学】二、声音的传播：5.培养学生注意6.演示实验：音叉小球，把6.学生观察思考观察、认真思考的小球放在正在发声的的音习惯叉旁。7．让学生根据观7.引导学生得出结论：气体7得出结论：察分析自己得出都可以传声结论8.思考1:声音能在液体中传播吗?说说看8.学生观察思考让学生观看图片水中的鱼得出结论8.让学生根据观会被岸上的说话声吓跑渔察实验分析自己民利用电子发声器捕鱼得出结论初步锻炼学生运思考2:声音又能在固体中用探究要素传播吗?学生实验得出结实验:耳朵在离开

5、桌面一点论和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?9.培养你学生观9.演示“真空罩里的闹钟”9.观察实验现象察分析能力的实验，真空不能传声210.多媒体演示声音在介质10.学生观看10.更形象直观利中的传播形式于学生理解11结合生活中现象，介绍回声及其应用。12结合图片介绍人是如何听到声音的11.结合生活中利11.思考，回答用声速的实际意三、声速：义引入声速11.运动会上，百米赛跑项目中，裁判员是看发令枪冒出的烟就开始计时12.锻炼学生的自12.学生阅读自学学能力12.让学生阅读自学声速的定义、单位【小结】培养总结能力、使所【当堂检测】（见学案）请学生谈本节课的收获学生总结谈收获学知识

6、系统化。【作业】一、声音的产生：探究实验１：探究实验２：结论：声音是由物体振动产生的。二、声音的传播板书设计1.结论：声音的传播需要介质（medium）2.固体、液体、气体都可以传播声音。真空不能传声。三、声速：１.定义：声音每秒内传播的距离叫做声速单位：米每秒m/s２．不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中(15℃)的传播速度是340m/S教学反思3