《细胞的衰老和凋亡》教案设计.pdf

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1、《细胞的衰老和凋亡》教案设计一、教学目标知识目标：描述细胞衰老的特征；掌握细胞凋亡的意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；能力目标：针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力；通过对所展示实例的提问，培养提取有用信息的能力及语言表达能力。情感目标：通过有关衰老问题的探讨，树立科学的发展观增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。学情分析：本节授课的对象为高一年级的学生，此阶段的学生好奇心重，求知欲强。但逻辑思维能力还需锻炼。学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有的初步的认识和

2、理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡时一个完整的生命过程。另外本节内容比较接近生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识。二、教学重难点重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征;细胞凋亡的概念理解。难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中的正常现象；细胞衰老和细胞坏死的区别。三、教学设计思路利用人的一生生长发育图导入课题《细胞的衰老和凋亡》提问什么是细胞的衰老，引入其概念观察有关图片，了解细胞衰老与细胞衰老的关系让学生通过日常生活的观察以及图片对比，讨论人衰老的特征教师总结细胞衰老的特征并且与

3、个体衰老的症状进行解释提问：细胞衰老的原因论出自由基学说和端粒学说（播放相关视频）让学生自由讨论如何延缓衰老质疑：衰老细胞的去向，引出凋亡的含义，并与细胞坏死进行区别1/5最后进行整节课的内容小结【教学用具】课件【教学设计】课时【教学方法】引导、启发、讨论法四、教学过程教师组织与引导学生活动设计意图通过图导言：生物个体要经历出由观察图片并得出结论：细胞的衰激发学生学习兴趣，并对前片导入生、生长、繁殖、衰老至最老和凋亡是重要的生命活动。面的知识进行回顾，以学生新课后死亡（展示人一生图片），已有的认知导入新课那细胞是否

4、也有这样的过程？也要经历增殖、分化、衰老和凋亡前面我们已经学习了细胞的增殖和分化这节了解第节《细胞的衰老使学生明白单细胞生物的和凋亡》分组讨论，得出结论：单细胞生物种类并获得细胞衰老和凋个体的衰老与细胞的衰老是同步亡与个体关系的感性材料，的；多细胞生物个体的衰老与细胞探讨细引导学生讨论细胞衰老和的衰老并不是完全一回事。注重与现实生活的联系。胞衰老凋亡与个体的关系。注意区和凋亡别单细胞与多细胞生物的与个体不同。的关系通过对比及观察总结老年人的特征如皮肤干燥、皱纹、白发、老年、行动迟缓等，指出衰老的细胞主要特征：出示幼

5、儿与老年人图片。引探讨细细胞内水分减少，细胞萎缩，细胞导学生通过对比和日常生胞衰老体积变小；有些酶的活性降低；细活对人的观察，总结出人衰通过实例，激发学生联想，的特征胞内色素沉积；细胞内线粒体数量老的特征。引起学生兴趣。培养学生的减少呼吸速率减慢，细胞核增大，并进一步深入到细胞衰老分析、判断、推理以及总结染色质固缩，染色加深；细胞膜通的特征能力。透性功能改变（细胞膜流动性减弱，教师进行小结其细胞特征通透性下降），物质运输功能降低。2/5为“一大一小一多两低”最后针对个体衰老的症状皮肤干燥，有皱纹是因为细胞水分培养学

6、生学以致用、总结的让学生分析原因的减少以及新陈代谢速率减慢能力头发变白，细胞内酪氨酸酶活性降低老人斑，是细胞内脂褐色素的积累等等。展示早衰儿童和衰老儿童探究细胞衰老通过设疑，提高学生的探究认真聆听、观看视频。并总结得出的主要兴趣：引起细胞衰老的主要激发学生求知的欲望。开拓因素因素是什么？自由基会破坏生物膜膜结构，攻击，眼界，了解更多关于微观方可能引起基因突变；攻击蛋白质，介绍有关细胞衰老原因的面的科学。并通过学会总结使蛋白质活性下降，使细胞衰老。研究进展。主要介绍自由基提炼要点。学说和端粒学说，并播放相细胞分裂次数

7、越多，其端粒磨损越关视频多，寿命越短。针对于衰老让学生自己提小组合作，派代表阐明自己的观点加强同学间的互助，培养解出如何延缓衰老的办法决问题的能力。并与实际生活联系，可使大家受益。探讨细出示人的胚胎发育、青蛙发分析讨论，得出细胞凋亡的概念：胞凋亡育、人手指发育图片。引导细胞凋亡是细胞的一种重要生命活感受细胞凋亡也是正常的的概念学生分析人胚胎期的尾、蝌动，是一个主动的由基因决定的细生命现象。蚪的尾、手趾之间的细胞到胞程序化或自行结束生命的过程。哪里去了？使学生在兴奋也被称为细胞编程性死亡。中概括细胞凋亡的概念。分析讨

8、论细胞凋亡的意义：讨论细进一步扩充细胞凋亡的意让学生了解其意义所在，教胞凋亡多细胞生物体完场正常的生长发育义师对语言进行进一步完善的意义维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰感悟：细胞坏死是极端的物理、化3/5展示人烧伤的图片，引导学学因素或严重的病理性刺激引起的生了解细胞坏死的原因。细胞损伤和死亡。区别细胞坏死与细胞出示细胞坏死与细胞凋亡看图、辨析、找出