《济南的冬天》教学设计与反思.pdf

《济南的冬天》教学设计与反思.pdf

ID:58448473

大小:110.46 KB

页数:8页

时间:2020-09-13

《济南的冬天》教学设计与反思.pdf_第1页
《济南的冬天》教学设计与反思.pdf_第2页
《济南的冬天》教学设计与反思.pdf_第3页
《济南的冬天》教学设计与反思.pdf_第4页
《济南的冬天》教学设计与反思.pdf_第5页
资源描述:

《《济南的冬天》教学设计与反思.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯基本信息课题《济南的冬天》教学设计与反思作者及工作单安县界牌中学——刘伟位教材分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰,安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中,表达出作者赞美的真情。学情分析

2、七年级的学生对于一些问题已有自己的看法,但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容,但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低,但刚刚学了朱自清的《春》,学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导,加深他们对写景散文写法的指导。因此,注重课前指导,课堂引导,课后训练。教学目标1.知识技能目标:①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标:①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟

3、景物描写中情与景的融合。②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标:通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点:1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯体会济南冬天与老舍情感的紧密结合,有感情地朗读课文。学习难点:欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学教师活动预设学生行为设计意图环节一、新课春

4、游芳草地,学生回答春夏秋冬的导入夏赏绿荷池。可能都有,教师要有设疑引入,激发兴秋饮黄花酒,意识引导。趣冬吟白雪诗。让学生感受一下北一年四季都有许多国的冬天那千里冰美景,你喜欢哪个季封、万里雪飘的情节?形,然后让学生猜想同学们,北国的寒一下济南的冬天该冬多是朔风怒号、冰封有什么特殊呢?雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在《济南的秋天》里曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,二、出示就让我们一起走进《济让学生在学习学习目标南的冬天》去见证老舍本文是有一个总体先生的评判

5、。方向学生默记1.了解济南冬天的景物特点;2.学习老舍先生的写景方法;3.抓住特点写写家乡的景物。4.培养爱祖国、爱家乡三、简介的品质作者并解2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯题1.看课文解释①后补补充文学常识,拓充:老舍的主要作品有展学生的知识面小说《骆驼祥子》,话阅读注解①剧《茶馆》等,写该文小说《骆驼祥子》,时,作者就在山东济南话剧《茶馆》等任教。2.解题带着问题去听、四、整体听读全文,同时把有读课文,可增强学感知,理关描写济南冬天的词生阅读使得目的性清思路句划出来1.听课文朗读,学

6、生整体感知,理清思路,边读边圈点,感受课边读边圈点,感受课文:题目限制了地方和文时令,济南的冬天有师生互动,展开什么可写的呢?先看阅读第一段,找探究,感受第一段课文,把有关描写济南出特点及方法:“无在文中的作用冬天的词句划出来。风声,无重雾,无毒2.师生互动,评点第一日。”“和北平、伦段敦、热带对比,赞美济南的冬天有哪些济南的冬天”结合具体的语言环特点?第一段是通过什境,培养学生的综么方法来写出济南冬天合概括的特点的?“温晴”b.文中哪一个词写出培养学生的综合概了济南的冬天独具一括取题能力格的风貌?【补充:统观全文可以阅读感知,学生拟题看出“温晴”“宝

7、地”小山摇篮图两词是贯穿全文的主薄雪覆盖图线,“温晴”偏重特点,城外远山图“宝地”偏重感觉】空灵水晶图3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景,能用精练的五、体味词句给每一幅图拟一个让学生在阅读过程美名称吗?中提高对于祖国文1、字的理解能力,感2、阅读寻找自己喜欢受祖国语言文字的3、的描写语段,并简述魅力4、理由字不离词,词不离主要技巧是运用了句,让学生在具体比喻、拟人的手法的语言环境中学习选择你喜欢的段落动词的使用,如:字词3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯朗读,并说说这段主要树

8、尖用“顶”,山尖写了什么景物,你感受用“镶”,山坡用到了怎样的特点?“穿”,山腰用“露”,推荐

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。