《我是小音乐家》教学设计及反思.pdf

《《我是小音乐家》教学设计及反思.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯基本信息课题三年级音乐《我是小音乐家》教学设计作者及工作单位蔡凌柳荫小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连

2、读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，

3、对课堂的调控能力。教学目标1、能在学唱歌去的过程中找到乐趣，并完整有感情地演唱歌曲2、能简单地了解弱起小节和歌曲中“吉他，提琴，法国号”的相关知识3、培养对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对其它乐器的了解创编歌词和表演教学重点和难点教学重点：用欢快地，活泼地情绪和有弹性的声音演唱这首歌曲教学难点：1.熟练掌握歌曲中的弱气节奏，并能正确演唱2.歌曲中的“跳哟”一字多音和“法国号”一音多字的解决教学过程设计教学环节教师活动预设学生的状况意图1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯[设计聆听歌曲《想唱就唱》意图：让小一、课前准备朋友们在轻松的音乐中开始新课猜谜（5分钟）生：小提琴，笛子，吉他葫1、聆听《我是小音乐家》伴奏音乐，芦丝，喇叭。老师做三样乐器的演奏动作，让学生猜一猜是演奏的什么乐器，间奏的时候手放在[设计意图：腰间做律动教师随音师：同学们看了老师的表演都猜出了生：好乐做律动老师在演奏什么乐器呢？让学生在吹管乐器：法国号课堂一开二、聆听模仿，导弹拨乐器：吉他始就感受入新课拉弦乐器：小提琴整首歌曲1、师：同学们下面我们一起来演奏一的节奏类下这些乐器吧型，加深印象，为解决师：同

5、学们真是有音乐家的天赋，教学重点我感觉你们演奏的太棒了做准备师：那么我们现在来听一听维也纳的小音乐家们欢快活泼的歌声吧！同学们听完之后告诉老师，你们都感受到了什么？——揭示课题《我是小音乐家》2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯[设计意图：（一）、首次聆听——体验歌曲的情感，通过几条速度，节奏由易到难①、师：有请小音乐家们告诉老师你生：欢乐地，高兴地心情的节奏练们又怎样的感受？习，使学生生：欢快的，活泼的很容易地②、师：音乐家们是从歌曲哪里感受体验并获欢快活泼的呢

6、？得节奏感，教授：不知不觉XXXXX

7、XXXXX

8、中已经学勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰生：歌词的某个地方，会唱歌曲地隆砰砰砰地隆砰砰砰（教师做引导）的某一部嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰分，使学习XXXXX

9、XXXXX

10、变得自然勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰（吉他）和轻松]三、感受节奏，解地隆砰砰砰地隆砰砰砰（提琴）决难点嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰(法国号）（如果生不能自己完成，教师给予示范。）0XX

11、XXXXX

12、XXXXX

13、勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆XXXXX

14、XXX

15、砰砰砰勃隆砰砰砰砰砰砰地隆砰砰砰砰砰砰嘟隆

16、砰砰砰设计意(二)、二次聆听歌曲，并在歌曲出现乐图：之前器声音的地方做动作的基础上巩固加深生：一起做动作表演3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(三)、三次聆听歌曲师：老师想告诉大家一个秘密，来自各国的三个小朋友不仅仅会演奏，还会唱歌跳舞[设计意图：在3音下面加一个“奥”字代替演唱，熟通过一个练后再去掉秘密的说法引导学生进入下一个教学点，这样比较自然，承上启下，衔(四)、四次聆听歌曲四、动静结合，学接得当，让师：同学们的表演真的是有模有样，老师习歌曲，加入动作学生

17、意识也想表演给大家看一看演唱歌曲上主动参①教师演唱，在弱起的地方加动与歌曲的作，让学生注意到力度的变化，学习，充分节奏的变化调动学生（设计意图：为解决教学难点做的想象力铺垫）及表现力，②教唱弱起小节的旋律从中解决了重难点]③解决第三段“法国号”一音多字的难点(五)、演唱歌曲1.齐唱2.分组