语文（心得）之探索语文作业的新思路.doc

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1、语文论文之探索语文作业的新思路   我的作业我做主——探索语文作业的新思路（赵新慧山西省忻州市实验小学）在小学语文教学中，作业内容趋封闭僵化，大都局限于知识范围，形式规范统一，强调死背硬记，学生对这些单调枯燥的作业不感兴趣，课堂教学效果得不到很好互馈，且创新意识得不到培养和锻炼，严重制约学生语文能力及语文素养的全面提升与发展。因此，它一直是困扰师生的一个焦点问题之一。随着新课程改革在教学实践各个层面的逐步深入，适应新课程需要的教学行为及教学评价纳入了整个教育关注的视野。语文能力评价课题倡导“为学生设计一个宽松、愉快的学

2、习空间，让学生都有充分发挥自己的创造力机会，学习中体会到成功的喜悦，及愉悦中享受学习过程。”为此，设计、编制一些学生喜欢的，并能发现和发展学生多方面的潜能，发挥空间更大的开放式题型，结合具有可操作性的多元化教学评价来激发学生学习兴趣，促进学生潜能、个性、创造性等全面发展，成了每位教师尤其是参与课题实验的教师突出思考的问题。我在语文能力评价实践过程中为学生搭建了这样一个平台，即设计了《一课一评卡》，其中“三行一块”（就是给学生留三行和一小方块开放空间）展示平台这一探索性模块，取得一些突破，带来一些新思路和启示。   一。

3、在画面中感受艺术美新课程标准特别指出，“在语文教学过程中，要注重培养学生的审美情趣”，即要培养全面发展的人才，就必须重视审美艺术教育。我所设计的《一课一评卡》中“三行一块”的展示平台，是留给学生的一道自主兴趣题，这一板块中内容相对开放，学生积极性很高，千篇一律的作业内容及形式在这里完全消失。学生可根据自己的兴趣、爱好、特长充分想象，体验并享受作业完成过程中蕴涵着美的因素。每个学生都积极发挥自己的个性，把自己独特的思维，用精妙的文字、缤纷的色彩、奇妙的想象用图文结合的形式表达出来，给语文也“涂”上色彩，有了崭新的视觉艺术

4、的享受。更重要的是在欣赏画面美的同时，学生再次走进文本，和创作者一起分享和回味文章带来的一切感受。   如以下的展示图片：   《我的战友邱少云》              《狱中联欢》            《宇宙生命之谜》   附图1《古诗两首》（附图1）是我教学完这课后齐瑞同学完成作业，整个画面设计看上去很夸张像一只展翅的蝴蝶，他把课题巧妙设计为蝴蝶的身躯，把每首诗的主要内容分别设计在蝴蝶展开的两扇华丽翅膀上，多么生动的一幅画啊！同时它又像一只开屏的孔雀，一棵繁茂的知识大树，把人们带入一个美丽动人的画面中，学生在

5、学习知识、尽情品味作品里乐趣的同时，激发了学生对艺术的热爱……附图2《索溪峪的野》（附图2）整个设计简洁巧妙，色彩醒目，再配上每个“舞”动的文字，使整个画面具有强烈的动感，图中每个生动的符号，仿佛就是一个小舞者，有很强的吸引力和艺术感染力。同时图面上课文主要内容清晰可见，再现了原文，达到了事半功倍的效应。   不难看出，学生的能力在这里得到尽情发挥，而且享受了审美的乐趣，陶冶了学生情操。特别是喜欢版面设计的学生在这里大显身手，爱好画画的学生也在语文中展示自己的风采，学生纷纷在这一平台上运用生动形象的画面诠释自己学习的乐

6、趣。同时，在这一作业完成过程中，也能发现自己的不足，相互取长补短，特别是平时学习一般的孩子，一旦发现自身闪光点后，对学习就会逐步产生兴趣，我班上有个叫小龙的学生，语文考试成绩并不怎样，但酷爱画画，每次完成作业时，都很投入，由此学习成绩相应提高很快。这一开放式作业，大大激发了学生学习的热情，为全面提升学生语文素养起到积极的推动作用。   为充分调动学生积极性，提高他们的审美情趣。我同步采取了“展示制”评价方式，引导学生欣赏每一幅美丽的画面，因为每个学生都希望得到大家的关注与重视。我把学生每课作业，根据内容着重不同分了两类

7、，即文字表达类、画面表达类，周周进行一次展评活动，学生根据自己的兴趣爱好有目标的去参观别的同学作品。为让每位学生在自我赏识中得到自信，在这一活动过程中，我没过分强调等级，一般只强调学生亮点，为的是让所有学生的作品都有展示自我的机会，效果十分显著。   二。在书写中感受形体美新课程标准要求学生书写“规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美”。为此，在日常教学中，把汉字作为一种艺术教育的突破口来相互促进，着力培养能力，以此来提高学习兴趣尤为重要。我对能力评价卡的合理设计与使用，使学生写字的兴趣陡然提高了不少，为写好字，学生有

8、时间还会主动饶有兴趣观察汉字特征，总结汉字的书写规则，并相互切磋交流。看学生完成作业时如饮甘醇的神情，早把写字当作自己的一种享受与乐趣，我批改作业时完全可以想象到学生当时内心的愉悦。“兴趣是最好的老师”，即使是以前写字潦草的学生，也一改以往随意的态度，把写字情趣渗透在诗情画意里。时间长了，不仅可以感受到汉字的形体美，激发对学习汉字