语文（心得）之优化朗读训练 提高阅读能力.doc

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1、语文论文之优化朗读训练提高阅读能力　　“以读书训练为经，以字、词、句训练为纬”，将朗读贯穿于整个教学活动中，已是当今语文阅读教学的新模式。的确，朗读是一种最基本的激情实践活动，也是一种在语言环境中的审判体验过程。它有助于学生对课文内容的感知、把握、理解与深化，并由此得到情感的熏陶。　　那么，如何才能提高学生的朗读能力，较好地达到朗读训练的目标呢？我认为，关键是在激发学生参与热情的前提下，运用恰当的方式方法使朗读训练切实有效，从而来提高学生的朗读能力。　　一、激发学习兴趣，激活参与热情俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生是学习的主体，只有当他们的内心深处对朗读产生了浓厚的兴趣，其训练

2、才能落到实处，而激发学生朗读兴趣便成了这一过程中的“发条”所在。　　1、言语激趣，以情入境在学一篇新的课文之前，教师动情的话语往往能激发学生朗读的兴趣，从而引发学生强烈的朗读欲望。如在学习《十里长街送总理》时，设计这样一段引人入胜的话，“岁月的风雨，可以洗去我们许多的记忆，历史的车轮，可以磨掉我们许多的往事。但是，我们永远也不会忘记这一天——1976年1月8日，一颗巨星在祖国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动，他就是我们敬爱的周总理。江河呜咽，群山肃立，亿万人民悲痛欲绝，泪水洒遍了神州大地。1976年1月11日下午，百万群众云集在街道两旁，在泪雨和哀哭声中，向徐徐而去的总理的

3、灵车作最后的沉痛告别。这是历史上空前的葬礼。时至今日，十里长街送总理的感人情景，依然清晰地留在人们的记忆里。尽管我们没能亲眼见到这动人的场景，但《十里长街送总理》这篇课文，却可以把我们带到那催人泪下的场景中去。”感人入情的话语把学生带入十里长街送总理的情境中，使他们产生了进一步阅读的强烈愿望，使学生在朗读课文时更入情，更专心致志。　　2、情境激趣，以境入境朗读之前，若能结合课文内容，精心创设情景，以情境将学生情感融入课文意境中，那就能有效地激发学生的兴趣。如在学习《狼牙山五壮士》时，我利用五壮士诱敌上山，最终歼灭敌人后英勇跳崖这一片断的录像作为情境，吸引学生通过录像中五壮士英勇就

4、义时的一言一行的直观形象，使学生为之震撼，由此产生崇敬之情，从而学生朗读文章的激情也能调动起来了。　　3、范读激趣，以读入境教师示范朗读，一方面为学生有感情朗读定下基调，另一方面则是为了更好的创设朗读的情境，帮助学生入境。如在学习《燕子》时，我抓住朗读此篇的基调，示范朗读出燕子的灵活、轻快，并请学生闭眼边听边想象相关画面。这样一来，音画结合，使学生感染到了燕子的灵活、轻快，不由自主地喜欢起燕子来，从而他们在朗读时也就能津津有味了。　　二、体会语言情理，把握朗读语感古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”说的是作者先有了情思，再发为文章；读者则是先看了文章，再体味其情思。

5、由此可见，训练学生的语感，要把语言的理解与情感的体味结合起来。只有如此，才能使学生与作者的感情相一致，才能使朗读取得良好的效果。　　1、品词析句，领会语感教材中入选的课文，均为文质兼美的佳篇，是语言专家经过精心筛选的“精品”，可谓“字字珠玑”。因此，有意识地引导学生品味词句的妙用，尤为重要，让学生产生语言的感知能力。如：学习《海上日出》一文中描写云厚时日出的景象时，抓住了天空中景色的变化所出现的不同景象，用了“镶”、“透”、“染”三个动词，准确地把握了天空中的变化。这时就要引导学生体会“镶”字写出了太阳光芒不可阻挡；“透”字生动讲述了云层是遮不住太阳的哲理；“染”则叙述了天空云霞

6、变化所产生的五光十色的景观。从中使学生感受到了大自然的美，从而产生语感。在朗读时，学生也自然而然读出赞美之情。　　2、适当点拨，引发语感作为教师要注重朗读中对重点词句的推敲点拨，从而引导品时让学生在潜移默化中得到教育，受到熏陶。如在《难忘的一课》一文中是以“我是中国人，我爱中国”这一句话来表达爱国之心的。三次不同的环境下运用这句话，作者的万般情怀可见一斑，语气越来越重，感情越来越真挚。朗读时，教师就要及时点拨，引发学生体会作者那饱含激情的爱国之心，从而受到感情渲染，读出真情，达到声情并茂的效果。　　三、强化朗读技巧，达到美读效果在朗读中，除让学生感悟文章蕴含的情感外，还应有正确的

7、朗读技巧。要从节奏的舒缓、情感的变化、声音的抑扬顿挫等方面来完善朗读，在感染自己的同时更要感染他人，从声音的流动里，真切感受到表达的内容。　　1、节奏的运用每篇文章都会有一种节奏来很好地表现出作者的情感。有的是音短、急促的紧张型，有的是欢畅、快捷的轻快型，有的是高昂、爽朗的高亢型，还有的是郁闷、沉缓的低沉型的……在朗读时，教师就要引导学生根据课文内容正确选择朗读节奏。如学习《十里长街送总理》时，朗读就应选择低沉型节奏，从而能更好地表达人们的悲痛及对周总理的崇敬之情。再如学习《燕子