语文（心得）之语文教学必须给学生“人文关怀”.doc

《语文（心得）之语文教学必须给学生“人文关怀”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之语文教学必须给学生“人文关怀”　　语文学科，作为一门工具性的人文学科，它不仅要传授语文知识、训练语言技能，更为重要的是要让学生从语言文字中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。语文必须突出“人本”，体现深切的“人文关怀”。让语文化作他们生命中的一泓清泉，滋润其一生。　　一、回归人本，尊重信任你的学生　　我们的语言文学，浸透着中华民族个性，负载着几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文精神。语文教学如果不能回归“人本”，就无法落实学生的主体地位，无法使语文学科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰；语文教师如果舍弃了“人文关怀”，就是舍弃了语

2、文的灵魂。　　１、尊重差异　　美国“球、树枝、鸟”教学方法发明者雷尼·富勒指出：“如果我们固执地透过唯一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多头脑将会被误认为缺乏光彩”。　　作为学习主体的学生，各有各的秉赋和天性。作为教学主导的教师，要重视人的价值，关怀学生的个性差异，让学生的潜能得到最大限度的发挥。在语文课堂中，不同的学生有不同的知识能力、思考方式、欣赏习惯和人文背景。正因如此，“一千个记者就有一千个哈姆雷特”，对于同一篇课文，哪怕是经典名作，不同的学生肯定会有不尽相同的理解，教师应该认可并欣赏这种大同之下的小异。对于语文能力训练，不同学生的发展也是不平衡的，教师

3、既要考虑到面上的沿展，又要考虑到点上的突破。与其高喊让学生的知识能力得到“全面发展”的口号，不如根据学生的实际情况，扎扎实实地训练他们喜好的、有潜力的某一方面，使之为今后的自我发挥打好基础。为此，我在语文教学中采用分层递进的教育策略，让有差异的学生都有不同程度的进步，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。　　2.培育“真人”　　美国劳工部《工作要求学校做些什么》的报告中指出：“一个发育很好的头脑、一种学习的热情，以及把知识融合到工作中去的能力，是通向未来的关键。”。　　不同的时代，人才培育的内涵各不相同。教师面对的是具有鲜明个性、丰富思想的学生，要教好他们首先必须理解他

4、们，把他们当成一个有个性、有思想的“人”来对待，然后进行“目中有人”的教学，而不是“目中无人”的教学。　　每个学生具有先天性的友爱，求知和创造等潜能，人的自我实现，也就是人的潜能不断得到发挥的—种动态的形成过程。在教学过程中，教师最主要的任务不在于传输知识，而在于科学调节学生的学习与情感需要之间的关系。教学内容和形式既要充分体现教学目标，又要极大满足学生的需要，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一，从中获得乐学的体验。只有让学生感受到学习的乐趣，并将学习内化为自己的基本行为习惯，才有可能让他们搞好学习。　　我在理解学生的基础上，将语文教学的目标定位于挖掘学生

5、的潜能、帮助学生实现自我，不仅要教给学生语文知识、训练语文技能，更要着眼于学生今后的发展，培育大写的、真正的“人”。　　3.塑造个性　　马斯洛在他的《面向人类的心理》一书中指出：个体控制许多自己的行为，应该允许孩子对自身的发展作出更多的选择。父母与教师在满足他们生理、安全、爱、归属需要、尊重需要做出明智选择时起重要作用，但绝不能试图形成或控制他们的成长的方式。　　作为人文性学科的语文，其主体内容是一篇篇体现个性思想、展示个性语言的课文。当然更应该教出个性、学出个性。　　教学个性有益于教师创造生动活泼的课堂教学，也有利于学生自我意识的唤醒、创造精神的培育。没有自我意

6、识的生命个体是难言创造精神的。个性越鲜明，创造的成就也就会越辉煌。　　我在教学叶老的《苏州园林》时，就十分注重学生个体对读课文的主观体验。上课时让学生选择文中一词交流感受。学生讨论热烈，发言踊跃。学生甲认为可以选用“标本”一词。因为江南园林甲天下，苏州园林甲江南。可见苏州园林的影响。学生乙认为“图画”一词更能说明苏州园林的特点。因为在作者看来，苏州园林处处可以构成一副副完美的图画，体现了布局美，色彩美，结构美。学生丙则认为“配合”一词更恰当。因为苏州园林注重景物的相互映衬与配合。这几位学生从不同的角度发表了个体阅读本文的真切感受，讲得很有道理，我充分肯定了他们个性

7、化的理解。课后，我还组织学生开展了“奇思妙想”的活动，布置了这样一个作文题：你将以什么样的角色向更多的人介绍苏州园林。在作文本上，一篇篇充满个性化的文章令我惊叹不已。　　二、创设环境 释放激活你的学生　　教师要能够创设宽松和谐的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，及时调整教与学关系，来满足学生的需要，让语文课堂成为学生实现自我的生命绿洲。　　1、营造宽松气氛　　马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想像和创造从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”我觉得语文老师首先是心理辅导老师，要善于摸准学生心理感情脉搏，建立

8、起民主、平