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时间:2020-05-13
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1、语文论文之语文味—语文综合性学习的灵魂 【摘要】语文综合性学习首先应该姓“语”,活动的宗旨是提高学生的语文综合实践能力。不管语文综合性学习活动涉及到哪个领域,哪门学科,采取哪些方式,其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”,“提高学生的语文综合实践能力”,这才是语文综合性学习的灵魂。 【关键词】语文味综合性听说读写能力语文素养 【正文】 小学语文课程标准指出:“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”课程标准还指出:“语文综合性学习的教学应结合语文学习,让学生观察大
2、自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得,并能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。”以上两点都告诉我们,“语文综合实践活动”首先是“语文”的活动,是学习语文、运用语文,并通过活动全面提高语文素养的语文活动。 在语文综合实践活动中如何把握“语文性”?在此,我想借自己平时的教学实践谈一点浅薄的看法: 一、在教学设计中凸现“语文味” 听说读写能力是语文的基本素养,因此语文综合性学习要坚持自己的宗旨。综合性学习提供了听说读写四者整合在一起的可能性,它最大限度地将听说读写各自的要求和训练整合在一起。 例如我在设计《遨游汉字王国》的时候,就
3、比较好地体现了这一点: 1.收集资料 (1)分组:根据学生的生活环境和兴趣爱好,由学生自愿或教师建议组合均可,分成几个小组分别收集相关资料,并选好小组长。 (2)明确任务:这几个组的任务分别是:(1)收集有关汉字来历的资料,了解汉字的来源;(2)收集或编写字谜;(3)查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话、故事等;(4)收集街头的错别字。 学生利用节假日时间走向社会,在读书看报、上网、与人聊天、逛商场时收集材料。各组学生以收集本组材料为主,兼顾其他。 2.筛选整理 返校后,学生分组筛选、梳理所收集的材料,同时到图书馆查阅相关资料。为分析、研究所收集的资
4、料做准备,也可以从资料中选用一些有关的作为小组材料的补充。 3.分析研究 利用一节课的时间,由组长组织组内同学讨论,对所收集的材料进行分析,教师不加任何限制。学生根据讨论的意义,形成书面材料,并推荐出发言代表,代表小组在班上交流成果。最后将本组筛选后的材料、分析研究的成果编辑成册,学生自行题字、插图、设计封面。 4.汇报成果 课堂上,教师只是组织者,主要由各组代表发言,其他同学可作简单补充。可以利用电教手段,让学生展示他们的成果。 (1)汇报汉字的来历、传说、故事。 (2)讲述跟谐音有关的古诗、歇后语、对联、笑话、故事等。 (3)猜字谜活动,可以是收集到的,
5、也可以是自编的。 (4)展示所收集到的街头错别字,并说说如何预防写错字。 5.展示成果 课后发动各小组学生进一步充实小册子的内容,作为成果在班上展览,同时将学生的感想体会展示在张贴栏里,并以这次活动为主题出一期墙报。 这一案例的教学设计体现了语文能力的整合,突出了语文能力的整体发展:(1)、培养学生听读的能力:与人聊天,逛商场,阅读有关资料,收集语言材料,获得语文信息。(2)、培养说的能力:收集材料后,学生分组讨论,及在班上交流发言。(3)、培养写的能力:学生将筛选后的语言材料编辑成册,同时在讨论和班内交流感受的基础上写出一篇作文,在写作中表现自己语文运用的独特感
6、受。 二、在语言积累中凸现“语文味” “积累”是课标的一个重点和亮点。语文课程标准中明确指出,要让学生有较丰富的积累,要让他们在阅读中积累优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。因此,要让语文综合实践活动上出语文味儿,就必须在活动中有意识地加以引导,让学生在活动中愉快积累,得到提升。 记得临近中秋节,我在教学语文综合性学习课例《我和月亮有个约会》的时候,设计了这样的教学环节: 1、一分钟内说出月亮的美称与雅号,看谁说得多。 2、五分钟内说出带月的词语或成语,看谁说得多。 3、说说你收集到的赏月佳对。 4、说说你收集到的跟月亮有关的诗文。 于
7、是,学生的学习积极性被调动起来了,汇报的时候,这个说:“我知道月亮的美称有婵娟、蟾宫、玉盘……”那个说:“我知道月亮的雅号是玉桂、银钩、广寒宫、素娥、玉镜、冰镜……”小丽一口气数出了十几个带“月”的词语:“闭月羞花、春花秋月、长年累月、海底捞月、寒冬腊月、花好月圆、猴年马月、披星戴月、日异月新、五月飞霜、日积月累、九天揽月、众星拱月……”小辉也不甘示弱,拿出了自己收集的赏月趣联:“上联:一夜五更,半夜五更之半。下联:三秋八月,中秋八月之中。这副对联是明代大学士杨廷和父子的杰作。”小静也亮出了自己收集的绝对:“上联是:天上月圆,
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