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时间:2020-05-13
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1、语文论文之在汉字的海洋中自在的遨游 识字教学是小学语文教学的起点,是启蒙教育的开端所以我们说“人生聪明识字始”。同时识字教学也是小学语文教学内容中的一个重要组成部分,是整个语文教学的基石。但长期以来单调、重复、机械的识记影响了识字教学的质量,所以我把识字教学作为自己的试验课题,希望通过自己的实验,提高学生的识字兴趣,让学生自主的去识字,作识字的主人,提高识字的质量。通过三个学期的努力,取得了一定的效果,主要有以下几点。 一、学生已具备“主人”意识,能够自主识字 1、在教学中积极引导学生发现、总结识字
2、的方法。不如在学习生字时,我不再越俎代庖,用的单一的方法进行字形分析指导,而是让学生凭借已有的知识、经验,自主选择方法、进行自学、讨论、交流,在学生自主学习的基础上我再结合自学交流,通过“你是怎样记住字形的?”你用什么方法记住的?“”你觉得那个字容易错,需要提醒大家。?等问题引导学生交流自己的识字方法,并对好的方法提出表扬,这样既能让大家分享识字的乐趣,又能有效地培养学生的观察、思维能力,同时又促进了学生的口头表达能力,提高了记忆和自学能力。 2、积极引导学生发现、总结识字的方法规律。 事物总有一定的
3、规律,识字教学也一样,研究表明,不同识字阶段、不同字形,识字教学的难点各不相同,同时识字的方法也不一样。就识字的方法来说,有“加一加、减一减、换一换改一改、分解法、组合法、联想法、儿歌方、谜语法、”等。这些方法在平时讲课中我都有渗透,引导学生自己去发现、总结、运用。比如“流”字比较难记,就引导学生想办法,有的学生用分解法说:“流一般与水有关,所以是三点水,右边的上边和云差不多,下边和川差不多。”还有的学生用儿歌法,有的用谜语。再比如“飘”学生通过自己的联箱,说:“西边的两个小东西被风刮跑了。”还有的说成“
4、西边有一张钞票被风刮得飘了起来。”这样的例子还有很多。同时汉字的形声字特别多,在学生掌握了一定量的汉字以后,我就开始引导学生利用形声字的构字规律,让学生在比较自行的基础上,辨析字义,把子串成串,比如“清请情晴蜻睛”这类字的偏旁和字义有联系,另一部分和读音有关系,成串的比较是学生在字义和字形方面产生联系,可以使学生快速、准确的将汉字的音形义掌握。用这种方法可以帮助学生将以前学过得生子给与归类巩固,辨清每个字的音形义。通过这种方法,引导学生发现总结这些规律,让学生认识到“认识一个字带出好多生字”“形旁表义,声
5、旁表音”等规律,从而激发学生的自主性。 二、学生对识字产生了浓厚的兴趣。 兴趣是最好的老师,只有学生对识字产生了浓厚的兴趣,识字教学才能产生事半功倍的效果。在教学中窝主要利用以下方法提高学生的识字兴趣。 1、汉字是一个严密而丰富的整体,是世界上最特殊的文字之一,通过了解汉字的构字规律,不但可以更好的掌握所学的生字,还能让学生领悟识字要领,拓宽视野,提高识字质量,培养识字的兴趣。比如一些会意字,我就告诉学生用自己的话来理解字的意思。“尘”就是小的土,“休”就是人累了靠在树旁休息。有时学生的回答让我都感
6、到惊叹。有一次,在教学“信”时,有个学生说道:“有一个人,他把要说的话写在纸上寄出去。”形和义结合在一起,说的多棒呀。低年级独体字比较多,而多数字都是象形字,字型与实物有很大的关系,于是我就利用简笔画的形式帮助学生记忆生字,慢慢的学生自己就掌握了这种方法。 2、生字教学是难点,因为它是机械的,只有化难为易,使枯燥单调的识字变的有趣才能提高识字效率。在教学中,我主要采用多种有趣的识字方法,让学生产生兴趣。比如字谜法、儿歌法、编顺口溜等。其中编顺口溜最受学生欢迎。“编顺口溜”是根据汉字的结构,分析部件或笔画
7、的特点,然后变成顺口溜帮助学生记忆。顺口溜一般风趣幽默,琅琅上口,学生非常的喜欢。如:“茶”可以说成草木丛中一个人。“高”可以说成一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口里面藏。“告”“告”可以说成一口咬掉牛尾巴。“朋”可以说成两个月字站一排,一声呼唤朋友来……猜谜语也是学生非常喜欢的形式,把字编成谜语,能满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识字的兴趣。尽管学生想出的办法有些还很幼稚,但是学生自己动脑识记生字的过程却是非常重要的,他是对汉字的再造想象过程,调动了学生的思维,激发了学习的主动性,提高了识字效率
8、。 3、在游戏中识字(1)送生字回家。学生是课堂教学中的主体,是实践活动的主人,在识字过程中,我让学生把生字送回家,让学生用两类自己喜欢的符号在文中画出要写要认得字,然后在认真通读全文,同时强调学生别喊错生字的名字,送生字回家,这种方法好记好操作,很容易让学生联想到需要帮助的孩子,别喊错名字更能激发学生的自尊心,这样读起书来更认真。(2)看生字做事。根据低年纪学生学生好奇好动形象思维站优势的特点,再识字中要求学生看生字做事请
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