班主任（心得）之班级学风建设初探.doc

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1、班主任论文之班级学风建设初探　　宜昌市第七中学　殷有军　　人们在学习或做学问的过程中所表现出来的态度和行为倾向，谓之学风。某人治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风，某班学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。如何加强班级学风建设，在此谈谈自己的一些体会，抛砖引玉，和广大同仁共同探讨。　　一、  树立明确的奋斗目标。　　1、     班级要有班级的目标。人的行为活动是受目的控制的

2、，人的活动目的决定人行为的方式和行为习惯。在学习和社会实践活动中，有目标的人勇往直前，没有目标的人任由外力推动，终生一无所获，所以一个人要有明确的奋斗目标。同样一个班级也要有自己的目标。在第一次班会上，我就给同学们讲，进入高三年级，学习是首要任务，高考是我们的目标，一切为了高考。班级管理的所有措施、组织的所有活动都是为了有利于同学们更好地学习，要实现07年高考的突破，尽可能地考出自己的最好成绩。将“一切为了高考”用横幅形式悬挂于教室前面黑板上方，告诫同学“不怕苦、苦一时，若怕苦、苦一世”、“拼一年春夏秋冬、搏一生无怨无悔”

3、。　　2、     学生要制订不同时段的奋斗目标。凡高考成功者都有较高的自我目标。如以积极的心态审视自己达到的水平，并在此基础上制订一个更高的且通过努力能达到的新的目标。有了目标，不断努力，才会有成功的愉悦感，这是一个人最好的自我激励和最有作用的内在动力。一是明确终生努力方向和目标；二是高三学年度的奋斗目标；三是每个月的学习目标；四是每天的学习安排。在高三学年度里，要有清醒的认识，要坚持哪些好的做法克服那些弱点，总成绩要达到什么目标，在紧跟老师复习的同时还要自学、复习哪些内容等等，不要求写在纸上，至少要做到心中有数。　　二

4、、 营造良好的学习氛围。　　1、     优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的听音乐，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗？相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。　　2、     充分发挥尖子生的带头作用

5、，积极形成你追我赶的竞争氛围。这种氛围要靠教师的正确引导才能一步一步形成，不然会形成一种嫉妒和破坏。我班学生的成绩比较平均，前几名一直不能固定，但前10名或15名大体上变化不大，做好这部分学生的工作，引导好对班级的学风有很大地促进作用。我一是将班上最好的座位作为奖励安排给他们，二是每次考试后帮他们分析成功或失败的原因，给他们以动力，三是争取任课教师为他们培优补差。　　3、     营造一个干净整洁的安静的学习环境。禁止在教室里大吵大闹，禁止在教室里吃东西，禁止将小说和一些杂志带入教室。安排好每天的清洁，坚持一二年级每周一次

6、大扫除。为了有安静的室内环境，班主任就不能怕辛苦。　　三、 及时进行考试总结。　　发挥考试的作用，就必须认真做好考试总结。接手这个班级之初，我就和学生谈了三点：认识自我（分析自己的学习情况）、控制自我（给自己制定一个计划）、持之以恒（长期坚持下去）。现在我们基本上是每月一次综合性考试，每次考完以后，班级都要认真进行考试总结。总结的形式和内容很多。有成绩分析：表扬进步比较大的同学，批评退步不前的；有学科分析：查找薄弱学科，分析成绩进步的学科；有问题探讨：分析成功的原因，查找存在的不足；有今后改进的措施。可以找学习进步的同学谈

7、自己的心得体会，交流学习方法与经验。　　四、 关注学生的情绪变化，加强学生心理辅导。　　1、     高三年级学生的情绪有几个阶段：进入高三的兴奋期、经过几次考试后的灰心期、圣诞元旦春节的放纵期、新学期开始的紧张期、三月四月调考后的分化期、高考临近的焦虑期。针对每一个阶段学生的心理变化，及早想好办法，正确引导学生顺利完成高中的学业。　　2、     做好家长与学校的联系工作，解决学生的后顾之忧。刚接手班主任时，有些学生就跟我讲，家长要求他们必须考上本科，否则就不读书了。但是就班级实际情况而言，能考上本科只有极个别的希望。于

8、是在第一次家长会上我就给家长和学生讲读书的重要性，不要瞧不起高职高专，要正确定位，高考尽可能考出自己的最好成绩，然后选择理想的专业。结合三次月考的情况，我召开了部分学生的家长会，要求家长提供后勤保障、关注学生晚自习后的学习。　　3、     适当调节紧张气氛，注意复习的节奏，做到张弛有度。绷得太紧的弦易