班主任（心得）之浅析班主任德育教育.doc

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1、班主任论文之浅析班主任德育教育　　众所周知，就读职业学校的学生在初中时大多属于中下游的学生。这个中下游大家一般常仅指学习方面，而忽略了另一更重要的思想道德以及成长健康方面等因素的欠缺。这在前几年我的想法并不多，直到去年下半年我从缙云调至青田仅半年任教时间，尤其是担任了04服装班新生班主任之后，令我感触颇深。就因为这地域性的差异，造成这里的职高生普遍存有情感障碍与认知障碍，但我想同样也是当代职高生的通病。　　班主任作为学校教育的中坚力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对

2、学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。现就对于当前职高生存在的这些障碍，在实际工作中我主要采取了下列措施：　　一、与学生交朋友　　学生的大量时间是在课堂学习上，班主任在上课期间只能了解到学生学习方面的有关情况。为了做好学生的思想工作，排除种种障碍，了解学生更多的生活习惯、家庭背景以及成长中的许许多多。首先，我要求学生每周写周记，记录一周来的所作所为所感所想，可以写任何发生在自己或是身边的事，可以写对班级中同学的意见，对课任老师的要求，对班主任的希望等等。光让学生写如若班主任不认真批改是不起作用的，因此对于学生的周记

3、，我都会花大量的时间针对学生提出的问题或是向我倾诉的心声一一作答，或分析或鼓励或安慰，让学生感受到我的爱，与我诚心交朋友。因此，现在很多学生把一周一记已经发展到一周多记，及时把自己心情与感想及希望等都写在周记上送给我。每每这些时候，我都同样会及时给他们真诚的肯定及答复。　　其次，利用课余时间到学生寝室了解学生的课余生活及生活习惯等。细微处见精神，我班的学生大部分为住校生，所以我常在就寝等时间去学生寝室了解学生的生活习惯，从他们细小的生活习惯中了解学生的方方面面。学生感受到了老师的关心，自然会将家庭情况、心理负担、成长烦恼等许多事情向班主任倾诉，让班主任更及时准确了解学生的情况

4、，将很多处在萌芽状态的事情及时处理好。这样，我成了他们真正的朋友。　　二、信任学生消除学生消极情绪　　进入职业学校的学生一般都自觉得不如进入普通高中的学生，觉得低人一等，因此觉得学习无目标，生活无兴趣。又因受社会风气的影响，侨乡青田，学生、家长一致认为读不了书大不了可以到国外去发展。看着自己学习成绩长期不理想，家长无施任何压力，便丧失信心，没有任何奋斗力量。　　如何帮助他们克服这种消极的心理状态，形成新的心理定势呢？我想既要“晓之以理”，也要“动之以情”，更要“付之以行”，打好攻心战。可以向他们明确指出：根据科学分析和现实生活中种种表象证明，他们的智力水准跟目前被认为优秀生的

5、同龄人相比，虽然在某些方面存在些微小差别，但从总体上说，是属于同等级水平的。脑子并不笨，智力并不低，能力并不弱，即使有些差别，那也仅仅影响些学习的速度，但并不影响学习的深度。说得通俗些，就是别人能掌握的，他们也一定能学会，至多比别人多化些时间。这是科学家们经过科学研究得出的结论，我们应该完全相信这一科学的断定。当然也应该给学生分析，以前在学习方面不如别人，这并不在于智力，而在于自己的行为。即第一不能正确地分析和评价自己，自暴自弃，“自己不相信自己”，“自己不尊重自己”；第二惰性较强，懒于思考，缺乏良好的学习习惯，自控能力差，“自己管不好自己”；第三学习方法不对头，不重视自学，

6、不重视理解，“自己用不好自己”。所以提醒学生，如果及时克服种种困难定能迎头赶上，可以达到比较理想的境界。当然教师在说理过程中应充分体现出对学生的满腔热忱，充满信心，充分信任，必然在他们的自卑心理上引起强烈的共鸣。不仅能有效地消除他们的自卑心理，而且也增强了师生感情，对建立和谐、融洽、活泼的学习气氛大有益处。除此之外，尤其可以让学生重视专业技能的学习，强调专业技能对于职高生的重要性。　　当然也应该充分认识和估计到，这种靠教师用“道理”说教的方法只能使学生情感处于激发状态，是不稳定的，短暂的；要使其在心理上形成定势，不仅要多次的反复强调，还要在以后的实际教学中始终对他们充满热情、

7、信任；更重要的是在其以后的学习中真正使其获得成功感，使其通过自我验证。　　三、发现学生的闪光点给学生自豪感　　唤起理智的觉醒固然重要，但要获得长久的效应，务必在其学习生活过程中不断让学生获得成功感。　　记得学校刚给我们教师配备了电脑期间，我对好多种ＱＱ游戏产生了兴趣，因为以前没玩过，所以仅靠查看一些游戏规则我还是无法看懂一些细节该怎么把握。我马上想起我班有个“网络高手”，我想他玩游戏一定能行。因此把他请到了办公室，并虚心向他请教那游戏是怎么玩的。学生从怯生生地进入办公室到后来请他指导我怎样玩游戏，我观察