山区教育现状.doc

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1、农村教育现状分析回首三十年前,今天的中国教育算是突飞猛进,从城市到农村都有了巨大的变化。特别是近几年,国家对硬件的投入都比较大,学生的学习环境得到了大大的改善。但目前山区学校还存在很多急需解决的问题。一、山区基础教育薄弱我县大部分都是山区,虽然风景独好,处处蓝天白云,山青水绿,满目葱翠,鲜花与泥土的气息弥漫在空气中。但从学校硬件来说,山广人稀,交通不便,信息闭塞,近几年虽然教学设施有所改善,但还是远远无法短时间满足教学需求,它还严重制约了许多农村及学校的发展。从软件方面来说,我们许多山区学校,由于父辈都是

2、文盲出身,家长对子女教育思想滞后,对文化知识的重要性意识淡薄,平时有时间也从来不会过问孩子的学习情况如何。其次,周围社会环境没有文化气息,学生在学习方面没有可比性,也就是没有榜样。加之目前山区学校条件艰苦,很多教师不愿到山区任教,学校师资严重不足,多数学校教师都是包班,再则目前多数学校教师老龄化,新思想,新理念很难在学校中实施。另外,山村教师外出学习的机会比较少,教师更新知识速度较慢。因此,无论从什么方面讲,目前山区学校的基础教育远远落后于外面。二、教育发展不均衡从目前来看,主要表现以下几个方面:第一个方

3、面,区域的发展不均衡。虽然山区的教育有了很大的发展,但是与城区教育的差距并没有从根本上得到缩小。就学生而言,城区孩子生长学习的环境有着浓厚的文化气息,所谓见多识广;农村孩子生活在文化底蕴薄弱的环境中,见不多,识不广,就拿我们学校的学生来说,很多学生多没有到过县城。其次,城区学生家庭教育就有优越条件,父母有文化,孩子有学习困难父母可以帮助解决、辅导;而在农村,学生的父母多数只是小学文化,有一部分还是文盲,孩子在学习中有困难,家长无法帮助。第二个方面,城乡之间不均衡。城区和边远山区教育的硬件及软件相差很大,近

4、几年国家对学校硬件投入比较大,但农村学校硬件设施还是欠缺,就拿我们学校而言,目前还没有教师住房,学生的实验器材为零,体育设施为零,休息设备为零等,这些都与坝区、城区学校无法相比。其次是教师队伍的质量有很大差异,山区教师走出去学习的机会少之又少,当然可能是教师少,无法派教师外出学习,因此山区教师无法汲取新的教学经验,况且知识更新速度还慢。农村教师还有一大普遍现象就是年龄偏大,这些教师对新的教学改革还存在一些思想上问题。第三个方面,不同教育阶段发展不均衡。最近几年,国家对义务教育的投入加大了力度,但是相对来说

5、,对学前教育阶段的教育、职业教育等关注得还不够。目前,许多农村学期教育正处在起步阶段,所以办学的基础还十分薄弱,学期教育师资力量不足,很多学校学前教育教师都没有学前教育教师资格,许多学校把学前教育当成小学教学,所以,教育均衡的道路依然漫长。三、教育评价机制不够合理长期以来,我国的教育是以分数论英雄,以升学论成败。因此“应试教育”在我国教育史上盘踞了很长时间,它实属是一种扭曲教育。为了纠正这一现象,我国提出了实施素质教育,素质教育是我国教育改革深化到一定阶段的产物。中小学教育要由应试教育转到全面提高国民素质

6、的轨道上来,这是基础教育领域的深刻变革,是提高国民素质、培养新世纪人才的必然要求。由于“应试教育”思想在人们的头脑中已根深蒂固,形成了一整套应试机制和模式,因此要实现转轨、必然要打破“应试机制”,建立起强有力的素质教育运行机制,以“素质教育”取代“应试教育”。而素质教育运行机制中,最重要的就是建立完整的素质教育评价体系。因此要推进素质教育,就必须进一步改革评价机制。目前,有关教育部门对教育评价还是不够合理,至此对学校评价、对教师评价、对学生评价的方案还有待思考。总之,改革评价机制,建立素质教育评价体系是全

7、面实施素质教育的必要条件,为推动新课程改革提供了坚实的基础和保障。四、师资缺乏,教育改革步伐艰难。目前,许多山村学校都缺乏教师。由于山区学校条件艰苦、信息闭塞,很多教师都想调往条件比较好的坝区或城区工作,很难留住年轻、有经验的优秀教师,教师队伍十分不稳定,有的班级一年级到六年级就换了六七个班主任,学生也无法适应教师,教师也无法理解学生,提高教学质量是大打折扣的。然而,教师要求调动原因既具体又简单,一方面方便出入;另一方面方便照顾孩子和家庭。造成很多学校都出现教师紧缺现象,许多学校都是包班。人的能力是有限的

8、,教师不可能是什么知识都全面,因此要全面实施素质教育就值得思考,是否有点喊口号的形式?总之,我国山区学校要尽快缩小与城区、城市学校之间的距离,还得尽快解决以上存在的一系列问题,我相信山区教育的明天会得到快速发展。

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