其他（心得）之诚信铸魂 文化兴校.doc

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1、其他论文之诚信铸魂文化兴校　　游仙区小枧置信小学校长贾方玉　　诚信是人类社会共存的一项根本性道德原则和行为准则，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本，在学校教育活动中，师生文化价值观的建立显得更为重要，这就促使学校文化在发展过程中的作用日益彰显。高品位的学校文化能够培育师生共同的价值观和行为准则，是有效实施新课程改革的基本保证，是学校获得可持续发展的动力所在。一所不断追求卓越的学校离不开学校文化的构建，文化管理正成为学校管理的新诉求与新的选择。因此，我们结合成都置信企业文化，确立“诚信”为校园文化主题。　　

2、一、诚信文化的深刻内涵　　学校诚信文化是师生时时处处讲求诚信，才可以使我们的道德保持其真实性，使师生言行保持真实性，使我们的人际关系保持真实性，使我们所创造的的价值保持其真实性。　　学校诚信文化是师生探索真理，追求真理，坚持真理的原动力。　　学校诚信文化是展现师生善的本性，展现师生善的本质，实现师生最佳境界的善。　　学校诚信文化是师生德行达到“至诚”的境地，从师生内心深处激发起巨大的力量，用之于修养，做到慎独；用之于工作，做到敬业；用之于学习，专心致志；用之于国家，做到尽忠；用之于家庭，做到孝亲。　　学校诚信文化

3、，就是成就师生的道德人格，树立自己的信誉，成就事业，成就学业，通过师生自我反省，对自己的言行加以分辨，对邪恶之念加以克制，对善念加以扶持。　　二、诚信文化内容　　1、以优雅的环境文化培养师生诚信精神　　校园环境优雅，“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”做到环境宜人，环境育人，学生在环境中受到熏陶，受到感染，争做“文明人”。　　2、形成大气，雅气、灵气的诚信教师文化　　（1）引领全体教职工敢于发现，正式工作中的真实问题，形成开放、合作，交流互动的工作良好氛围，树立融合的大教育观。　　（2）引导教师认识有效的工作方法，

4、从容对待问题，坦诚回应批评，积极改进工作，形成积极正面的工作观和生活观。　　（3）引导教师深层沟通与交流，树立正确的学习观，形成开放协作的工作氛围，形成积极主动，开放融合学习交流氛围。　　（4）引导教师不断提升专业水平，更新专业知识，丰富专业内容，教师文化不断凝练。　　3、构建成仁、成才、成功的“诚信”学生文化　　素质教育的核心就是培养学生的创新意识和创新能力。因此，我校着力培养学生的创新精神和能力，打造品德成仁，学习成才，做事成功的诚信学生文化。　　（1）加强学生道德价值引领，加强学生“行为规范”教育，让学生品

5、德成仁。　　（2）在教学过程中，注重学生“基本思想、基本活动经验，基础知识，基本技能”的“四基”能力培养；注重学生“发现为题、提出问题、分析问题，解决问题”“四能”的培养，让学生学习成才。　　（3）引导学生主动参与学校管理，提供学生自我组织的平台，帮助学生进行自我管理，让学生做事成功。　　4、实施理念、高效、创新的“诚信”课程文化　　课程文化具有十分丰富的内涵，包括师生在教学过程中所涉及的一切人化和物化的因素，促进学生全面而有个性的成长。因此而着力实施理念新、高效、创新的“诚信”课程文化。　　（1）树立现代课程理

6、念，形成本校特色的课程思想，构建真实、积极、开放、高效的课堂氛围。体现“三讲”、“三不讲”的原则，“三讲”即：讲重点、讲难点、讲易错、易混、易漏点；“三不讲”即：学生会的不讲，学生自主能学会的不讲，学生互动交流能学会的不讲。重心在于教师对教材和学情的把握。确立以学生自主学习为核心的课堂教学模式。　　（2）建立高效优质的课程文化。以课堂为核心推进课程研修一体化，建立校本课程研修体系，提升教师课堂教学创新力。充分利用教材，创新性挖掘教材，更好地拓展延伸教材，依托课堂与学生积极有效互动，发现课堂教学过程中的问题，有针对

7、性地开展教学研究，不断提升课堂教学效率，构建高效优质教育课堂。　　（3）开设培养学生创新能力的乡村少年宫课程。开设音乐、舞蹈、棋类、车模船模、手工刺绣、经典诵读、书法、绘画、体育运动等校本课程，培养学生动手动脑，创新思维能力，彰显学生个性，彰显学校办学特色。　　5、构建尊重、沟通、激励、以人为本的“诚信”管理文化　　形成以人为本的管理理念，深化“人本”管理，实施个性管理，因人而用，量才而用，充分调动教师的潜能促进教师可持续发展。　　（1）以尊重和依靠教师为基础，通过调动教师的主动参与性，构建民主管理制度，形成促进

8、教师自主发展的良性循环。　　（2）以年级组为依托，实施“年级组长负责制”。适当放权，将管理的权利下放到年级组，年级组长负责协调组内教师工作，评价组内教师的师德修养，组织组内教师进行课堂教学研修，学法、教法研讨，负责本年级组的教学活动。　　（3）建立优秀教师团队。教师之间相互理解，平等对待，形成一种公平、公开、公正的团队氛围，彼此倾听，悦纳他人，激发教师主动工作热情，形成学