信息技术（心得）之浅谈信息技术课堂的导入策略.doc

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1、信息技术论文之浅谈信息技术课堂的导入策略　　作者：湖北省咸丰县活龙坪乡晓溪小学杨武随着信息技术，计算机科学的飞速发展，多媒体教室作为信息技术课堂教学的主战场也有了日新月异的变化。软件资源的日益丰富，互联网环境的大力提升，这在给教师的课堂教学方法提供了更多的选择的同时，也对信息技术教师教学艺术提出了更高的要求，对于三到六年级的学生来说，上网看视频，玩游戏，进行QQ聊天等等多元化的信息元素强烈的吸引着他们，甚至有很大一部分学生沉迷于聊天、游戏，导致了在课堂上注意力不集中，并且还影响到了其他学业的正常进行。那么如何

2、才能让学生的注意力从游戏、视频，回归到课堂，使我们的课堂教学能够按预先的教学设计正常进行，并且有效地提升学生的关注度，进行有效教学呢？　　俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的导入，不但可以营造出有效的学习氛围，激发学生学习兴趣，而且还可以开拓学生的思路，调动他们的学习积极性，让他们更快地参与到课堂活动中来。如果每个老师在教学之前都能够非常重视导入，设计出有效地，符合学生思维发展的导入设计，则可以使课堂教学更加顺畅，从而达到事半功倍的效果。然而，我们在日常教学中，因为各种原因，往往忽略了课前的导入，或随意，草

3、草了事，或干脆省略了导入，直奔主题，这让学生在进行学习时，往往会感觉没头没脑，难以迅速进入学习状态，这种缺乏导入性的课堂教学，往往会使学生失去期待。长期以往，学生怎么可能会对你的信息技术课产生兴趣？！　　那么如何能够一开始上课，就吸引住学生的眼球，激发学生学习兴趣呢？这就需要我们教师在课前导入的方式上下功夫，让精彩能够从导入开始。下面是我自己在实践教学中尝试过的几种课前导入方法。　　一、直接导入，让学生明确目标。　　直接导入就是在开始上课的时候，老师就揭示主题，将本节课的学习内容直接呈现给学生，让学生能够把分

4、散注意力快速地集中到课堂中来。它的特点是简洁明快，可以在很短的时间内就会引起学生学习兴趣的注意，帮助学生掌握目标。但这种方法也有一个明显缺点，就是通常会使学生产生一种沉闷的感觉，不利于激发学生的兴趣，因此，一般都会和“同学竞赛”或者“明确奖励”搭配使用。当然，这种方法对低年级的学生，尤其是刚接触信息技术的学生要控制使用。一般来说，只有在教学目标内容比较容易、比较少，又或者是单纯的练习课的时候，才会采取这种方法。当然这种直接导入和直奔主题是有所不同的，它更要求学生能够在快速掌握或已经掌握的基础上进行突破创新。　

5、　例如在完成字体设置、段落设置、艺术字等一系列Word排版知识后，我设计了一堂综合练习课《我的作文集》。在课前，我让学生在家完成了6篇作文的打字工作，让学生稍微的了解这6篇作文是这一节课所需要用的素材。然后在上课的时候，我马上抛出了这节课我们要完成的任务：利用已学知识，完成一篇作文集的设计，并进行班级评分，得分最高的将会把文章打印出来作为班级刊物进行保管。所以，在这样一个明确的目标下，学生的主动性和积极性立刻被充分调动起来，他们迫切地希望自己的作品能够被大家所承认，而且能够作为班级刊物进行发表并展览。这种具有

6、明确目的性的练习对学生头脑中以往知识的巩固及独立操作能力，是一个极好的锻炼。　　二、故事导入，激发学生学习欲望。　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望。”通过故事、儿歌、谜语，不但能唤起学生已有的信息技术学科知识技能和生活经验，解决课堂中的一些问题，而且也有利于培养学生的创造性思维，使学生很自然地进入到最佳的学习状态，激发出学生的学习欲望。因此，在课堂教学中，有意思地把相关的知识点渗透到故事、儿歌、谜语中去，通过新颖有趣的故事、儿歌、谜语，把学生带入到充满探索和愉悦的学习情境中

7、去，这不但能提高学生的探究精神，培养学生的学习兴趣，也使得学生明确本节课的主要学习任务，更快地进入到学习状态中去。　　如在《名片制作》一课中，我编了这样一个故事。有一天，在森林里举办大型运动会，动物们想要报名参加，但是负责报名的大象说：“只有拥有制作精美的运动员名片的动物才能报名。”小兔子想参加赛跑，但是他没有名片，怎么办呢？同学们，你们能帮小兔子制作一份精美的名片吗？虽然只是一个简简单单的故事，但是却让同学们立刻就提起了兴趣，并全身心投入到帮助小兔子制作名片，研究怎样才能制作精美。　　再如《文字的复制与移动

8、》一课中，我先让同学们读儿歌“扁担长板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳偏要绑在扁担上。也不知是扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上”？让他们对这首儿歌有初步的了解，然后再组织学生进行打字比赛，比比谁打得最快，然后让最快的同学说为什么能打字这么快。因为都是“扁担”和“板凳”，所以这两个字不用打，只要复制了粘贴就好了，甚至有一位同学直接说了只要按住CTRL键，用鼠标拉一下就好，从而引出本课课题“文字的复制与