生命的药方课件.ppt

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1、单位：黄冈湖北省市团风县团风小学说课老师：徐玲义务教育课程标准实验教科书四年级下册生命的药方说课环节说教材分析1说教法学法2说教学程序3说板书设计4说效果预测51、说教材分析教材简析1、教材体系内容与地位结合学情2、学情分析3、教学目标4、教学重难点会认“杳”字，理解艾滋病、月明星稀、杳无音讯、泪如泉涌等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会艾迪和德诺两人之间的友谊，感悟艾迪美好的心灵。领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点入情入境地朗读课文，理解课文内容。教学难

2、点理解含义深刻的句子，感悟艾迪和德诺的深厚友谊，懂得关爱生命，领悟文章的表达方法。教法二、说教法学法谈话激趣朗读感悟想象体验启发点拨自读自悟揣摩品味自主探究合作交流质疑讨论学法教学准备：1、制作多媒体课件2、学生收集有关艾滋病的文字、图像资料谈话导入解题质疑再读感知把握内容三、说教学程序初读课文扫清障碍以读促情感悟体味拓展延伸总结升华题文结合领悟方法环节一、谈话导入，解题质疑1、同学们，今天我们来阅读一篇文章《生命的药方》。指名读课题，理解“药方”，师问：同学们，你们见过药方吗？它是用来干什么的？2、再读课题，引导

3、质疑：读了课题，你想知道什么呢？3、学生用自己喜欢的方式读课文。环节二、初读课文，扫清障碍认读生词：德诺艾迪新奥尔良帐篷、染上艾滋病熬成汤月明星稀杳无音讯泪如泉涌不见好转结实冷得发颤待在那里塞到①过渡：请同学们把这些生词放进课文再读一读，看看你能从课文中知道些什么？在文中做上批注。环节三、再读感知，把握内容②指名回答课前围绕课题提出的问题，感知文本：你从文本中读懂了什么？师：课文的主人公都有谁？他们之间发生了什么事？设计意图：让学生根据认读的第一组词概括文章的主要内容，教给学生把握文章内容的方法：找出人物之间的联系

4、、发展变化，能很快地理清文章的脉络。师：还有哪些概括课文内容的好方法呢？设计意图：让学生回忆学过的把握文章内容的又一方法：先把课文读两遍，对文章有个大致的了解，再一部分一部分地阅读，了解每部分主要讲什么，再把各部分的主要意思连起来，就抓住了文章的主要内容。这是教材语文园地八“我的发现”里的知识。③师引导学生用第二种方法给文章列出小标题：花草熬药帮忙求医赠鞋安慰病房陪伴环节四、以读促情，感悟体味步骤一：找出妈妈的话，引导学习，体会德诺的孤独、痛苦①师问：艾迪为德诺找到药方了吗？这个药方是什么？②指名回答，引导理解妈妈

5、的话。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。师引导理解：a.德诺得的是艾滋病，为什么他妈妈却说他最大的病是孤独？德诺孤独吗？何以见得？你从哪些重点词语体会到？b.让学生找出相关语句感情朗读，体会德诺的孤独无助。步骤二：自读自悟，合作探究，感悟关爱①过渡：此时的德诺最需要什么呢？（关爱、温暖、快乐）②学生自由发言，老师相机提问：艾迪是怎么做的？怎么说的？他是怎么想的？应该怎样朗读？老师让学生小组合作讨论交流，再在全班交流。重点分析句子：A.艾迪把自己的球鞋塞到的诺德手上，

6、说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”指导朗读：艾迪的话要怎么读？（读得轻松、风趣）感悟：艾迪的内心真的有这么轻松吗？他内心怎么想？他为什么这么做？（不是这么轻松。他想：“德诺得了艾滋病，没人理会他，大家都避开他，他肯定很孤独，我是他的朋友，我得帮助他，安慰他，让他快乐起来。”）赠鞋——故作轻松，安慰朋友B.一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着戴诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。引导学

7、生抓住“兴奋不已”“悄悄”等词展开想象，体会艾迪为了朋友四处求医，时时处处关爱朋友的真情。找出与“悄悄”相照应的语句。C.他们躺在小船上，，听见流水哗哗的声响，看到满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。告诉——给朋友打气，燃起朋友对生活的希望D.不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。E.他们有时还会合伙玩装死的游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。照旧、玩游戏——给朋友快乐、温暖，使他不感到孤独F.艾迪给那家杂志写了信，希望他们能

8、帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。G.离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治好他的病。写信、说不定——想尽办法为朋友求药步骤三：读一读，想象画面，体会关爱给予人的快乐（1）他们躺在小船上，，听见流水哗哗的声响，看到满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐