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1、小说阅读指导教学目标:1、了解小说的一般常识,开阔眼界,掌握阅读小说的一般技巧,培养良好的阅读习惯,促进个性化阅读。2、通过实践训练,感受小说魅力,培养阅读小说的兴趣,提高学生阅读欣赏能力。课前准备:准备短篇小说《我的叔叔于勒》、《七根火柴》,制作媒体。教学过程:一、创设情境,导入新课我们开展课外阅读活动以来,老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样,到课外读物中采取知识的花蜜,认识到了读书的重要性。你们喜欢阅读什么体裁的书呢?(生自由发言为了增强我们的课外阅读积累,我们的阅读范围应该是广泛的。今天这节课老师带领大家走进小说的
2、阅读。二、复习课文,指导阅读小说的技巧。1、回忆小说体裁的文章。大家回忆一下,我们学过的课文哪些是小说体裁的?(学生自由发言【预设:《跳水》(俄.列夫托尔斯泰、《穷人》(俄.列夫托尔斯泰《诺曼底号遇难记》(法.维克多.雨果、《少年闰土》(鲁迅《故乡》、《祥子买车》(老舍《骆驼祥子》】是啊,提起小说,我们都不陌生,那生动的故事,鲜活的人物,传神的描写,一定给你留下过深刻的印象,他们就是一部部生活的教科书,一幅幅多彩的画卷,引领我们了解多彩的大千世界。2、认识小说的三要素。那么,应该怎样阅读小说呢?请大家看屏幕图片,这是哪篇
3、课文的插图?说一说给你留下印象深刻的地方。【预设:水手、孩子、船长】(随着学生说人物出示相应的句子,认识刻画人物的方法。我们关注的是小说中的人物形象,这就是小说的中心——刻画人物,大家应该想到了刻画人物的方法会有哪些?【预设:外貌、动作,语言,心理,神态描写】那么这些人物形象仅靠语言、动作、心理等描写还是不够的,还需环境的衬托。出示《跳水》中环境描写的段落,学生浏览,师问:这些环境描写有什么作用?【预设:表现出水手的无事可做,取笑猴子,引出了故事的起因,也为孩子跳水的快速得救做了铺垫。】除了环境描写,我们还要关注小说的故
4、事情节,即故事的开端,发展,高潮,结局。大家回想《跳水》一文的故事情节(猴子摘帽子,水手大笑,猴子放肆——拿走帽子,撕、咬,孩子气急了,追猴子——猴子爬上桅杆,孩子也爬上桅杆,处于危险境地,船长果断下令跳水——孩子得救了正是有这样的情节才吸引着一位又一位读者。3、整理小说常识。引:什么是小说?屏幕出示:小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。可分长篇、中篇、短篇三种。故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。小说主要手
5、段是塑造人物形象,小说中的人物,称为典型人物,可以通过人物的外貌、动作,语言,心理,神态进行描写。环境描写(环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间,地点,季节,气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景,处所,氛围以及人际关系等作描写。故事情节包括开端,发展,高潮,结局。学生自读小说相关知识。下面我们自己试着到小说中体会一下三要素。三、尝试学习,学会技巧。1、请你阅读莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。(1出示阅读要求:①这篇小说给
6、你留下印象深的人物是谁?文章通过什么描写刻画了人物的性格?找出相应的句子,由此可以看出他们是什么样的人?②故事的开端,发展,高潮,结局各是什么?用自己的语言概括一下。③哪些地方是环境描写,找出相应的句子,并想一想有什么作用?(2计时阅读,大约4分钟。(3完成阅读要求。3分钟思考时间,在小说中划出有关句子。(4进行小组交流。(5组织班内交流。【预设:①菲利普夫妇是小说的主人公,文章通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物性格,可以看出他们是虚伪、自私、势力、冷酷、唯利是图、只认钱不认人的人。②故事的开端是盼望于勒,发展是夸
7、赞于勒,高潮是看见于勒,结局是躲避于勒。③环境描写有两处,衬托了人物心理变化。】通过刚才的交流内容,想一想,这篇小说反映了一种什么样的社会现实?【预设:资本主义社会里人与人的关系是纯粹的金钱关系。】2、组织交流阅读小说的方法:①分析人物形象。②分析情节内容。③分析环境描写。3、小结:我们要读懂一篇小说,不但要分析情节内容,分析环境描写,更要分析人物形象,从而弄明白作者的写作目的。这样才能准确地把握小说主题。四、深层训练,巩固技巧。1、阅读小说《七根火柴》。(1说清要求:注意三要素,计时阅读,大约3分钟。(2思考三要素,并
8、在小说中划一划有关句子。(3分发阅读题卡(大约4分钟:我在这篇小说中认识了(,他是一个(的战士,我是从对人物(的描写中认识到的。故事的开端是(,发展是(,高潮是(,结局是(。我找到了环境描写的句子是(,作用是(。(4屏幕出示答案,学生对照答案。请答对的同学为自己欢呼。小结:在小说阅读中,环境描写,人物刻画、故事情节中
