积累作文素材10.doc

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1、“全方位多角度积累作文素材”实验报告10河南省新乡市育才小学卢新宝第四，是视听积累。随着信息技术的飞快发展，“视听”几乎在校生生活中无孔不入。据调查，95%的小学生每天都有视听阅读。他们通过电影、电视、广播、电脑等视听途径来积累材料。这时我的重点是指导学生有目的、有选择地进行视听积累。如组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。第五，是访问聆听积累。小学生由于受到年龄小，阅历浅，活动环境等限制，获得的素材有限，但可以从邻里、亲人、老师、同学等处得补充。

2、他们所经历的、所看到的、所听到的，他们的喜怒哀乐，必在平时的谈论中说出来。这时，只要认真聆听，从他们的嘴中将展现更广阔的生活画面。他们的谈论，或者使人熏陶，或者使人激奋，或者使人黯然神伤……这些谈话，都为我们提供了源源不断的素材。第六，是背诵积累。只抄不记还不能达到目的，江泽民说过：“不论学什么语言都得背，背诵使人受益非浅。”指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断，课外阅读积累的好词佳句、优美片段、名言警句、歇后语、古诗、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上，想

3、办法背诵下来，也可以在课余时间，与同学们一起进行交流、感悟、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里。一个小学生如果满腹好词佳句，在写作的时候就能顺手拈来，为我所用。增加各类知识的储备，使语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。③指

4、导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。一个小学生读过、背过大量的文章，在写作的时候就会在潜移默化中将别人的文章结构、及构思与自己的创新相结合，创作出更加优秀的作品。