《嘹亮歌声》教学设计.doc

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1、《嘹亮歌声》教案设计一、教材分析学唱歌曲《嘹亮歌声》，这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为４/４拍，由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回

2、荡，令人陶醉。二、教学目标1、从律动唱游活动中让学生体会欢乐的情绪，创设快乐的氛围。2、通过山谷回声初步体验轮唱形式。3、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。4、从之前的一些活动表演中，总结出卡农，并举出身边的例子。5、编创卡农作品。三、教学重点1、唱好二部轮唱《嘹亮歌声》。2、认识卡农，并能辨别出卡农的作品。四、教学难点唱好二部轮唱。五、教学过程：教学内容教法学法意图一、组织教学1、听合唱《乘着歌声的翅膀》进教室。2、师生问好歌。感受合唱艺术的美。融洽师生情感。二、律动、发声练习（游

3、览第一个景点“乌龙潭”）1、师：同学们，今天老师要带大家去爬山。2、师：我们开火车去。3、师：已经到了，好美的风景啊！我们赶紧去景点看看吧！大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如：回声。（用回声的方式练声）5—

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7、U第一遍老师范唱。第二遍分组练习。提示：声音不需太大声，要悠扬，回声比原声弱一点。出示“乌龙潭”的图片。1、分两组一前一后坐，其中一组做开火车的动作，另一组跟着《火车开了》的音乐打节奏。2、用回声学生的练声兴趣，又给后面的轮唱做了铺垫。通过开火车去爬山激发学生的学习兴

8、趣，在山谷里用回声的方法，学生得到声音的训练和声音强弱的对比。教学内容教法学法意图三、学唱《嘹亮歌声》（游览第二个景点“大天池”）1、师：同学们，还想去第二个景点看看吗？去景点之前要学会一段节奏。XXXX拳手腿手（学生分组用卡农的形式打节奏，提示学生看指挥。）2、结合节拍为歌曲《嘹亮歌声》伴奏。3、学生朗读歌词。4、教师范唱歌曲并让学生伴奏。5、学生演唱歌曲。6、从录音中聆听回声，并带聆听的动作。7、分组从录音中聆听原声和回声，并带演唱和聆听的动作。8、提示最后一句分声部一起演唱。9、学生分组带动作，有感

9、情的用轮唱的形式演唱歌曲。1、培养学生的协调能力和合作能力，并从打节奏中认识到歌曲的第一拍不用演唱。2、学生在聆听和演唱中感受到音乐和大自然结合在一块的美，并且从回声的演唱中认识到轮唱。通过参观景点激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。教学内容教法学法意图四、揭示课题（一）、揭示课题1、师：以前我们唱歌都是大家一起唱，那叫齐唱，大家能不能帮我们今天演唱的这种形式取个名字呢？（轮唱）2、师：那谁能简单的说一下轮唱要怎么样演唱？3、学生举出其它的卡农例子。（二）、听辩游戏:给出四段音乐,请学生欣赏并辨别

10、哪一段是卡农曲？教师小结。把自己通过亲身体验的感受用语言归纳课题—轮唱，并从轮唱引伸到卡农。让学生学会自己总结，培养学生自主的学习方式。五、创编拓展（到了第三个景点“三宝树”）1、分组编创卡农节目，可以是做动作、读歌词、打节奏等等，也可结合歌曲《法国号》编创轮唱。2、分组展示。3、教师小结把自己的作品表现出来。培养学生协作探索、自主学习的能力。教学反思：《嘹亮歌声》是三年级下册的一首合唱曲，这是一首来自日本的歌曲。前几乐句是以轮唱的形式出现，后两个乐句是以和声的形式出现。一般情况下，学生对轮唱问题还不大。

11、但后两句，还是有一定难度的。这是到目前为止，第一次出现以和声的形式出现的二部歌曲。所以唱好这首歌曲的关键是声部的音准和均衡。我运用了回声和手势的动作提醒等方法，引导他们轮唱的要领，让他们从生疏到得心应手的演唱，从中感受到轮唱的魅力，整体的视唱音准提高地很快，声部之间线条比较清晰。上课的时候，我表扬了全班的同学，他们很激动。看着他们脸上的表情，我知道这个班级的合唱水平开始在提高。我也知道是什么主要的原因使这班的孩子提高很快，两个字“认真”。全班四十多个孩子基本上都非常认真的，上课至少眼睛都看着我。我喜欢这样

12、的学生，让我感到我教学的真正意义。今天的课让我对这个班的学生很有信心。在教授本节课当中，由于是学生第一次接触“卡农”这一教学方法，所以在教的过程当中个别地方有些欠缺细节的处理，在今后的教学当中，我会进一步的完善。