网上培训后的班主任工作总结.doc

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1、网上培训后的班主任工作总结朱根萍通过这次班主任培训，我受益非浅，真正懂得了“教育植根于爱”的含义。对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快

2、乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。经过培训后，我认真地反思了自己以前的班主任工作，结合学到的知识，我认为在以后的工作中，应该做到以下几个方面:一、做一个有爱心的班主任。1、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。我通过平时细心的观察，发现我班有一位男生经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班上表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白一个道理，及时、有效地教育

3、工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”2.耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。3.真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的

4、话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。4.客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。班上有一位后进生，他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了

5、一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和

6、煦的春风，沁人心脾，润物无声。二、要跟上时代的步伐。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能

7、使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统做法上，而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化工作的使命感。三、加强自我学习，提高班主任工作艺术魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分的发挥

8、，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。虽然班主任工作任重道远，但是我很幸运，因为这次班主任培训让我学到了太多知识,让我