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1、浅析仿写在作文教学中的作用上传:廖亚元 更新时间:2012-5-2720:49:27 新课程标准下,语文教材在写作的要求上比较重视写什么的问题,而对怎么写这一方面的要求则十分淡化。仿写更是被许多人认为是束缚了学生的思维,扼杀了学生的个性,阻碍了学生创造力的发展。在多年的教学实践中,我认为,仿写在初中作文教学中还是具有很重要的作用。 一、正确看待作文教学中的仿写。当前,人们忽视甚至否定作文教学中的仿写,我认为这实际上是把作文教学中创新性思维的培养理想化了。作文是需要创新,但创新不能凭空产生,创造性思维的培养也不能一步登天,在创新思维培养的准备阶段,必须进
2、行搜集、整理创造活动所必需的各种信息,组织已有的旧经验,掌握必要的技能,这一般需要较长的时间,并应具有广博的知识与熟练的技术,学生的创新能力不会因为教师的一厢情愿而发展。给学生一个作文标题,让学生自由驰骋思想的野马,作文就能创新,这恐怕是天方夜潭。我们要学生学习写作,主要目的是培养学生正确使用祖国语言文字的能力,而不是培养作家。在学习写作的起始阶段,仿写是一个重要的过程,通过仿写,可以加深学生对文章结构的最基本的认识,从而为今后的进一步创造打下坚实的基础。 二、仿写是创新的基础。“人在掌握语言和各种技能的过程中,以及艺术习作的最初阶段,都要借助于模仿。”著名文
3、学家茅盾曾说过:“模仿是创新的基础。”揣摩例文、模仿写作的过程就是思考、感悟的过程。而这种思考应包括对文章主题思想的认识、布局谋篇的考虑、遣词造句的推敲、写作技巧的运用、构思立意的创新等方面。作为教师在指导学生仿写时,必须从这些方面加以点拨指导,告诉要模仿的方向,否则就会误入简单抄袭的“歧途”,就像体操运动员,在创新一套动作之前,必定要先去模仿别人的动作,在具有了扎实的基本功和一定动作套路基础后,才能依据自己的悟性和理解,生出创新的动作套路。 三、从仿写中学法。对于初中生来说,他们正处在写作的起步阶段,他们思维发展是“经验型”的,常常需要具体的、直观的、形象的
4、、感性的经验支持,不教给基本的、具体的文章、典型的模式以供模仿,他们就无法起步,因此在作文教学中,依托一些经典的文章,比如《背影》等名篇,告诉学生文章头如何开,尾如何收,如何呼应,如何安排文章的详略,如何进行上下文的过渡,如何把握住细节进行描写,如何围绕中心进行材料组织等,只有这样,才能将一篇文章写像。如果连文章的框架都拉不好,又如何能写好文,又如何谈得上创新,用不切实际的标准来要求学生的作文,其结果只能是适得其反。著名特级教师魏书生老师教学生写人的记叙文的方法是:“开篇点题、结尾扣题、二段详写、三段略写、描写式开头、抒情式结尾。”这种仿写基本格式的作文教学法,不
5、是也取得了良好的效果吗?“文无定法,贵在得法。”我认为在学习作文的初始阶段,我们必须教给学生一些写作的基本的法,让学生去仿写一些范文,掌握基本作文之法,这样才有可能产生出创新的文章。 写作过程本应是张扬思维,催发心智的精神创造过程,我们要教给学生一定的模式,但不能形成模式化,仿写不是目的,只是写作中的一种手段,通过仿写,学生可以逐步领会到写作方法,体味到写作奥妙,激发写作的热情,提高写作的兴趣。仿写过程中,随着写作水平的提高,要逐步增加创新的成分,在学生作文评语中加大对创新语言的表扬力度,使学生逐步摆脱范文中的思维模式的束缚,从真实的材料和深切的感受中表达自
6、己的思想情感,从而逐步形成一种敢于质疑,敢于创造的思维品格,写出有个性特点和新意的文章。
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