如何培养学生良好的写作习惯2.doc

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1、如何培养学生良好的写作习惯古人说："少成若天性，习惯如自然。"良好的习惯对写作来说尤为重要。平时注意多看、多读。多看了，胸有成竹，信手拈来；多读了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些写作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高自己的写作能力。究其根源，就是没有培养成良好的写作习惯，那么，我们教师应该如何培养学生良好的写作习惯呢？一、指导学生留意生活，仔细观察周围的事物学生作文时，最感苦恼的就是"无米之炊"，他们总是埋怨生活平淡、枯燥、无聊、无事可写。其实，是他们没有磨砺视觉，练出发现美的眼睛。生活天宇，浩渺广阔，人生世相，光怪陆离，生活本是五色

2、草、七色花，大自然处处都是一幅优美的的画卷，只要我们用心去观察，真正去感悟，就能发现一花一草、一狗一猫，一片云、一颗心......到处是可写之物，物物都能生发妙文。因此，作为教师，我们要时时提醒学生做生活的有心人，也就是说，要让学生像林黛玉初进荣国府一样，处处留心，时时在意，留心路边的小草何时吐出新芽，池塘里的荷花何时开了妍，留心他同学的眉头何时蹙了起来，嘴角是否含有笑意，兴奋和悲伤时的语调，表情有什么不同......与此同时，教师还要教给学生观察的方法，引导学生有目的、有意识地去观察事物，提高他们的观察能力。此外，教师还要注意抓住情景，不失时机地引导学生观察，如：有一次上着语文课

3、，忽然楼外响起了噼里啪啦的鞭炮声，这震耳欲聋的声音使人无法上课，学生也热闹起来，有的站起来向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵......我呢，也就顺水推舟，抓住机会，利用此情此景引导学生观察当时的情景并提出要求，回家写一篇观察日记，结果大部分同学都写得很生动。好的习惯是可以培养的，只要老师用心引导，有意识地去培养，学生发现美的眼睛是可以训练出来的，生活中的一言一行，一颦一笑，一景一物也将成为他们生发妙文的佳品。二、鼓励学生积极收集作文材料有些同学比较留意生活，读的书也不少，可是写起文章来还是不知从何下笔，不能得心应手，什么原因呢？最主要的是他们平时不注意收集材料，没有把自己的所

4、见所闻记录下来，光"看"不"积"，只"读"不"记"，身边没有一个收集材料的"篮子"。久而久之，听过的事情，看过的信息，也会遗忘，有用的材料得不到贮藏、分类和整理，作文时，自然也就不会随手拈来，左右逢源。因此，我们要鼓励学生积极收集材料，养成积累材料的习惯，我的做法是：⑴让学生每人准备一本笔记簿，平时在阅读书籍报刊、看电视电影或上网聊天时，遇到可供写作需要的材料，就把它们摘抄下来或者记下来，分门别类，整理归档，以备写作时查用。⑵采用笔记法，让学生写观察日记，调查采访日记、读书笔记和各种为写作准备的日记、札记等，它们稍加整理就可以成文，而写得好的，则可直接成文。学生收集材料的笔记簿以及

5、他们为写作准备的各种日记、札记，我常常让他们拿来班里交流，让大家交换阅览，共享资源，做得好的，还进行表扬、奖励，并进行推广。再加上作文时，这些材料大多数都能派上用场，学生尝到了甜头，收集材料的积极性越来越高，兴趣也越来越浓了。三、鼓励学生用心说话、说真话、诉真情目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。如在某年作文《战胜脆弱》中，就有不少同学臆造父母去世的悲痛来作文。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话、说真话、诉真情的习惯，他们的作文即使极有文

6、采，依然摆脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。那么，如何克服学生说空话、假话以及为文造情的现象，培养学生说真话、诉真情的习惯呢？我认为，首先应该重视对学生习作的把关。学生的思想、感情和写作技巧往往在他的习作中反映出来，教师在评阅学生的作文时，一旦发现有说假话、空话等不良现象，要及时指正并杜绝。其次，在作文教学过程中，不要给学生人为地设置"禁飞区"。如选材，学生作文时，不一定要选取社会上那些有影响性的大事或好人好事来写，生活中的一些普遍现象，甚至是小人物、小事情也可以作为我们写作的内容。我们既可以写生活中一些积极方面的内容，也可以表现出一些如感伤、惆怅等具有消极意味的

7、内容。"风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返"、"欲将往事付琴筝，知音少，弦断有谁听？"等等这些悲壮、伤感的内容不也成为古今文人墨客写作的题材吗？在感情自由抒发上，也应引导学生把自己的认识和体验真实，自由地表现出来，因为写作应当是一种心灵的释放，而不应当是外来压力作用下的一种沉重的负担、任务，让学自由地抒发情感，不仅对写作有重要的意义，而能进一步培养学生诚实的人格，从而展现作文的个性魅力。总之，作文教学中，只要教师"放宽政策"，多给学生写作的自由，让学生"自由选材"、"自