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1、小学语文教学怎样培养学生的阅读能力嘉峪关市长城路小学钟锐摘要:学生语文能力的一个重要体现是阅读,搞好小学语文阅读教学必须做到根据教学内容有步骤地施教,加强课内自主学习,然后充分利用课外阅读资源,做好课外阅读指导,同时重视阅读能力的应用,培养学生良好的阅读习惯。关键词:小学语文阅读教学自主学习自读自悟根据自己多年的教学实践经验,我深切地体会到小学语文教学中,培养学生良好的阅读能力,对学生自主发展及语文教学的重大意义。那么,在小学语文教学中应怎样培养学生的阅读能力呢?一、阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键学习最好的老师是兴趣,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,有了兴趣,学习
2、主动性将被极大地调动起来,也就产生了永久的学习动机。在这种情况下,学生的勇气、毅力和智慧就能够超常表现出来。创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等很多方法,都可激发学生阅读兴趣。在阅读教学中,学生能够明确阅读目的,但小学生的自制力相对较差这才是主要问题。对学生进行阅读教学时,可能会出现忽“热”忽“冷”现象,这时教师要注意及时调动学生思维的,使学生产生主动阅读的兴趣,就能积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样的形式活动,如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动,对学生进行阅读目的教育,或结合教材,提醒学生,不能使他们懈怠。这样,才能达到激发学生阅读兴趣的效果。二、教
3、师范读是培养学生阅读的基本方法文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调,以及准确的情感处理,声情并茂地给学生范读出来,能够一下子抓住学生的心。如教学《为中华之崛起而读书》时,教师用平和的语气朗读课文的叙述部分,但关键处要有所变化如:但是,在外国租界里,谁又敢怎样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。反问句要读出愤怒但又束手无策的感觉,后一句读出无奈与可怜之感。通过语气变化体现当时中国人与洋人不同的地位,所以周恩来悟出了要拯救贫苦人民必须先使国家强大这一真理。再如第一句“为中华之崛起而读书!”朗读时要坚定有力,一字一板的大声读,教师要读出周恩来的胸怀博大、志向远大。再
4、如“为中华之崛起而读书!”周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:“好哇!为中华之崛起而读书!有志者当效周生啊!”此时教师朗读时要读出肯定、佩服的语气,让学生体会到魏校长被周恩来的话感染,产生的感叹之情。教师时而平和、时而愤怒、时而激昂的范读,使学生犹如被带入当时情景中,深受感染。教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验,而且会让学生情不自禁地模仿朗读,潜移默化中学生学会了阅读的基本方法。三、培养阅读时要突出情感因素语文是一门语言学科。表情达意是语言的基本功能。文学作品都是以语言文字为表达形式的文章,无不以情动人,以情寓理,因为这其中都蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度。要
5、想让语文阅读教学生动活泼,富有感染力,能够激发学生学习语文的、兴趣。教师在阅读教学中必须突出情感因素,从而使学生产生学习语文的强大动力。无论是教写人的还是叙事的文章,也不管教说明文或议论文,都应该引导学生领悟、体验课文的语言表述所传达的作者的爱憎之情,褒贬之义。总之,教师始终都要以情动人,教出情味,让学生在情感体验中理解字词句篇的内涵及作者运用语言的技巧,提高学生的阅读能力。四、加强课内自主学习是提高学生阅读能力的主要措施老师的启发引导虽然是小学语文阅读教学的主要方法,但是学生自主学习的重要性也不能忽视。学生自主学习养成的良好阅读习惯,阅读能力的提高,所收到的阅读教学效果在一定程度上比课内
6、的更好。这是小学语文阅读教学最终要达到的目标。1、培养学生学会自读要想使学生在阅读中不断有所发现,有所感悟,那么就要加大学生的阅读量。在学生阅读过程中,要引导学生质疑问难,深入理解课文内容、促进学生主动探究,激活学生思维,激发他们进一步阅读的兴趣。在学生充分阅读课文后,首先理解重点字词、画出重点语句,其次初步弄清文章的主要内容、写作意图等,最后让他们交流自己的感悟,不仅充分体现学生的自主性,而且使他们真正成为学习的主人。2、帮助学生探索发现阅读问题的方法如学习《包公审驴》一课,可以引导学生根据题目提出这些问题:包公为什么审驴?包公是怎样审驴的?结果怎样?等等。通过解题教给学生发现问题的方法
7、,同时为学生创设良好的课堂氛围,激发他们发现问题的兴趣,在解决问题中采取恰当的评价方式,使学生获得良好的心理体验。这样在一次次的实践练习中提高学生的阅读能力。3、通过学生自读感悟培养创新意识阅读教学中,悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情。学生的悟,在于教师巧妙设计、适时地引导,给学生创造一个宽松的环境。尤其要重视学生的课堂交流,创设机会同学交流,让学生谈出自己的感悟,并在
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