比例的认识说课课件.ppt

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1、比例的认识说课说课流程一、说教材二、说教学目标三、说教学的重难点四、说教法五、说学法六、说教学过程1、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第二单元第一课时比例的认识一、说教材2、教材的地位及作用比例是传统算术的重要内容之一，很多问题都是用比例来解的。比例的意义是在比的基础上进行教学的，因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。[知识与能力]:理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。[过程与方法]:

2、学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。[情感、态度与价值观]:使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的，培养学生的数学兴趣，体验合作学习的乐趣。二、教学目标：三、教学重、难点:数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此我确定了以下教学重点和难点。教学重点：理解比例的意义。教学难点：能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，发展学生的思维。四、说教法我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组

3、织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质.五、说学法遵循”教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,主要让学生在”计算------观察,比较------概括------应用”的学习过程中掌握知识.1、回顾旧知，做好铺垫2、创设情境，导入新课3、直观感受，探究新知4、实践操作，积累经验5、拓展应用，发展思维6、回顾梳理，总结提升六说教学过程1、课前回顾旧知，做好铺垫：课前完成。复习比的意义、比的各部分名称、比的基本性质，重点复习怎样求比值。设计意图：为学习比例

4、的意义做好铺垫。2、创设情境，导入新课：（1）、猜一猜（1分钟）：同学们请猜猜这是伟大的科学家——谁？他说过：“提出一问题，往往比解决一个问题更重要。”设计意图：兴趣是学习成功的动力。（2）、探究新知，超越教材（3分钟）：课件显示4幅不同情境中的国旗，分别是天安门广场的国旗、学校的国旗、教室里的国旗、谈判桌上的国旗，孩子们各抒己见的提出的有价值的数学问题。设计意图：我利用多媒体课件，激发了学生热爱祖国、热爱国旗的情感，有效地引入了学习资源信息，激发了学生的学习兴趣，为进一步展开探究活动提供了基础。（3）、实践活动：“以画代

5、言”（3分钟）这几面国旗的形状一样，大小不同，它们的长和宽各是多少呢？它们又有什么关系？请同学们在题纸上细心算一算，找一找，并把你们的重要发现在小组内交流交流。孩子们通过观察、算一算、交流已对四面国旗的长与宽之间的关系有了一定的发现。这样吧，咱以画代言，请你根据刚才的发现画一幅与这几面国旗的长与宽都不同的国旗，并保证不变形。设计意图：此环节我不急于学生表达，却让他们“以画代言”，通过“不能变形”这一要求的提出，激发学生进行更深入的思考与探究，让自己的感知经验通过实践操作体现出来并加以提升。（4）、小组汇报展示：我现在特别想

6、知道，大家刚才都发现了什么？（3分钟）设计意图：通过学生的汇报展示，既为学生提供了一个交流和思维碰撞的平台，又使学生在不断地表达中渐渐明晰：要想保证所画的国旗不走形，就要依据比的基本性质保证比值不变，以旧知识作为依托，为新知比例的意义的理解奠定了基础。（5）、重点理解掌握比例的意义：8分钟既然比值都是2/3，那么，我们可以用什么符号将这些比连接起来呢？黑板上还有哪些比也可以写成这样的形式？同桌比一比，看谁写的多！独立在题纸上完成，找个别学生板书交流。生生互动、师生互动归纳比例的意义。板书：比例的意义。课件展示：比例的意义。

7、设计意图：学生在感知、操作、表达的过程中，将国旗的长与宽组成了若干个比，并从中找到了共性——比值相等。我会穷追不舍通过有效问题的链接，促使学生为存在这样关系的比找到了更科学的表现形式即“用等号连接”，从而使比例的意义呈现水到渠成。(6)、辨析比和比例：2分钟辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程，使其自主去辨别新知与旧知的区别，包括他们的写法的区别。设计意图：从而更准确的理解比例的意义，丰富了学生的比例应用空间，拓展了学生的思维。3、自主探究，能力培养5分钟大胆放手让学生自学课本16页比例的各部分的名称。设计意图：新

8、课标提出：“教师是学生学习的引导者、合作者、组织者……学生是课堂的小主人……”学生自学探究比例的各部分名称，把学生的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系。4、学以致用、快乐应用10分钟我共设计了3个大题，第一题：下列哪组比能组成比例，第二题:生活中的数学，第三题由智慧城堡，