生活课堂__享受情趣教学》课题研究方....doc

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1、《构建生活课堂享受情趣教学》课题研究方案——麦乃小学一、课题名称及课题界定1、课题名称：构建生活课堂享受情趣教学2、课题界定生活课堂：课堂是师生在校学习生活的主要场所。生活课堂是指在生活教育、情境教育、多元智能等理论的指导下，探索优化的课堂教学策略、促进师生和谐发展的主要场所。生活课堂呈现了真实、朴实、扎实的师生学习生活，是充满情感、情境与志趣的。情趣教学：所谓情趣教学，即激发情趣、兴趣盎然的教与学。就是通过各种有意义的教学活动，激发学生学习的兴趣，使教育教学成为有利于学生身心发展的、充满快乐和幸福的活动，使教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验，使学习成为学生的精神享受。目

2、的是让老师有感情的教,学生愉快的学。通过教师的引导,激发学生学习的积极性,调动学生积极参与,使学生真正成为学习的主人,学得轻松,愉快。带着兴趣来学。二、选题缘由苏霍姆林斯基说：“真正的学校，就是儿童集体丰富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被许许多多志趣和爱好集合在一起，一个只在上课时隔着讲桌给学生会面的人是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为教育者。孩子们的思想、情感和意愿对这样的人就会秘而不宣”。小学教育，面对的是一颗颗纯真的心灵，如何让他们在愉快中学习，在快乐中成长，是每一位教育工作者应该思考的问题，教育能否符合儿童的需要，使儿童在愉悦的过程中获得成

3、长，这也是教育核心问题之一。“情趣教学”就是根据儿童的心里特点和实践经验，使学生感受到教师的温暖和爱护，乐于接受教诲，达到“亲其师，信其道”的效果，这也是情趣教学的核心思想。我校是一所典型的农村学校，学生的生活与学习由于受到种种条件的限制，相比城镇的孩子，在对知识的接受、认知和理解上存在相当的差距，学习积极性普遍不高，相当部分学生还存在厌学情绪，学校的教学质量不理想。教学来源于生活，服务于生活，构建生活课堂，让课堂生活化，教师如何在课堂教学中将教学活动与学生生活实践有机的联系起来，点燃学生的学习激情，最大限度的激发学生的学习积极性，使学生不再视学习为负担。这是我校现阶段在教

4、育教学实践活动中迫切需要解决的问题。三、课题研究的背景和意义现代社会是知识爆炸的社会，在带给教育挑战的同时，也有机遇。在高速发展的信息社会，每个社会成员的学习不仅仅局限在学校中，而且拓展到了家庭、社会中，他们从社会交往和大众传播媒介中获得的信息量与日俱增，往往比在学校中学到的知识还要多，这实际上是一种潜移默化却又强大有力的教育资源。不论学习者本人是否意识到这一点，这种学校以外的教育每天都在发生，而且必将随着社会的发展越来越广泛深入地影响所有的社会成员。这既是对传统学校教育的严峻挑战，又是促使学校教育改革的强大推动力。如果能自觉地认识现代学校教育的社会背景发生的这一重要变化，

5、并自觉地将学校教育与社会教育有机地结合起来，就会大大提高学校教育的效率，并从根本上改变传统学校教育与社会隔离的封闭状态。从我校目前的教学课堂来看，教师普遍比较注重教材内容、教学流程。为了完成教学目标，教师总是单方面地进行枯燥的训练讲解，以此对学生进行教学，从而完成教学任务。长此以往，学生就非常容易产生厌学的心理。而学生一旦厌学，那么学生的知识积累，学习能力的培养就成为一句空话。教学效果可想而知！因此，如何让我们的教学活动与学生实际生活结合起来，让老师们在课堂设计上下功夫，着力构建和谐的课堂，让教师的教和学生的学都能够在轻松愉快的氛围中进行成为现阶段我们面临的首要任务。四、课

6、题研究的可行性分析（一）理论支撑1、陶行知的生活教育理论。陶行知先生认为生活即教育、社会即学校、教学做合一。他积极主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。2、我国古代名著《学记》继承和发展了孔子启发教学的思想，进一步概括了如何进行启发的宝贵经验。《学记》中要求教师要善于引导，不要硬牵着学生走，学起来才会自然和谐。教师还要积极督促，但不要强制和压抑，这样学起来就会容易顺利。不督促不检查不行，强制学习也会挫伤学生的主动性。教师要为学生打开知识大门提供钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生，要留有余地，启发学生自己积极思考。这样学生的思维能力才

7、能得到锻炼和发展。要求教师积极发挥主导作用，但不能代替学生思考，只要求“继其志”。情趣教学就是运用了《学记》中的教育思想，“以情激趣，以趣导学”，充分调动学生学习和思考的积极性、主动性。（二）课题组成员及分工组长：黄世臣（校长：负责筹措课题研究所需经费，对各阶段课题实施、资料收集情况进行督促检查，认真完成课题组交办的相关工作）王守智（支部书记：积极协助校长、课题组工作，认真完成校长、课题组交办的相关工作）王明政（教导主任：本课题的具体负责人，具体负责课题方案的制定，各阶段子课题的实施、资料的收集、成果展示和结题报告