初中阅读理解说课材料.doc

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1、七年级语文课外现代文阅读练习（一）行者⑴他总是深夜来访。⑵我打量着这个行者――现在叫探险家。我打量着这个从外貌到内心都与众不同的能人，这个异人。我甚至心里有一种怀疑，是不是行者武松乘夜从蜈蚣岭突然来到了我的面前？  　　⑶他的长发是武松式的长发，而不是现代派艺术家的长发。他的这种长发，是一绺一绺的，不卷曲，无光泽，没有修饰美化的痕迹，披散在胸前、肩头，似乎没有梳开，像一股股粘住的绳子，蒙着汗尘。他有一副经常垂下的眼皮和一个苍老的、多皱的、会做出各种表情反应的额头。 他说话的声音很小。更多的时候，

2、他是用额头上的反应来回答你。  　⑷他是一个极古怪的人，貌古而神怪。你无法看清他有多少岁，皱纹和活力、奇异的装束和强健的体魄在他身上交织着。  　⑸他把自己从城市的人群中放逐出去，整整九年了。  　⑹在两年多的岁月里，他用他的脚掌和心灵抚摸了一遍长城，从头至尾。最后他留下这样一句真实感受，他说：“从我踏上寻找长城的那一天起，我就知道，我再也不会找到家门了。”  　　⑺他还用76天时间牵了十几峰骆驼，独自纵穿了塔克拉玛干大沙漠。那是怎样的76天，他没有详细去说，他仅仅讲了一个细节。当他最终走出沙漠

3、时，他在沙丘上发现了一个烟头，他捡起来，放在鼻子上嗅着。“我终于又闻到了人味儿!”他说，然后他划了一根火柴，点着这半支香烟，他吸到了另一个不知名姓的生命留在这上面的气味。  　　⑻行者为自己设计了18次行动，准备了43个目标。他的这些目标任选几个刻在下面，都会令人感到强大的挑战性――  　　长城丝绸之路黄土高原 神农架罗布泊喜马拉雅山 墨脱各拉丹东雪山　玉珠峰  　　⑼还有五大沙漠： 巴丹吉林、毛乌素、腾格里、塔克拉玛、千古尔班通古特 。 　　⑽一个人，在今天这样追求享乐、艳羡豪华的人世间，却给

4、自己的生命摆出这样一系列豪迈、阔大的目标，他追求这样的“享乐”，艳羡这样的一类大自然的“豪华”，应该算得上是一位行者了。  　　⑾行者说：“给我十次生命，一百次生命，我做过的都不算什么。对于宇宙来说，我们不算什么。”  　　⑿行者又说：“物质精神之外，还应有一个谁也不知道的第三级阶梯，或更多的阶梯。”  　　⒀行者还说： “人不能忘本――不能忘记人的遗传序列之上的来源。”  　　⒁他总是深夜来访。  　　⒂我打量着他，他处处与周围的习见的人群不同，怪异而令人生疑。我想，如果不是他失常了，就是浸泡

5、在世俗生活中的我们麻木了。  　　⒃难道探险家与诗人之间有什么相通的东西的吗？或者探险家在本质上都是诗人？总之都是不安于平庸生活的人，都渴望去掀开那神秘的一角。最后的结局也一样，因为走得太远了，他们被好奇心引领得远远离开了众人。读万卷书――读者；行万里路――行者。  　　⒄求知者啊，你何等固执，何等褴褛，何等艰辛饥渴而又神色庄严啊……  　　⒅夜很深时，他告辞走了。  　　⒆行者行在很深的、如墨的夜里了。谁也听不见他的脚步声。  　　⒇他走路是很轻、很轻的。  　　　(选自《中华散文珍藏本》，略

6、有改动)1.作者着重叙述了这位探险家的两次经历：_________________和___________________。2.第(8)段划线句中的“抚摸”一词，表现了行者怎样的内心情感？3.作者为什么称这位探险家为“行者”？请用原文的句子回答。4.第⒄段作者发出了疑问，那么你认为是他失常了还是我们麻木了？结合全文和自身的生活，谈谈感悟。（二）放牛⑴大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛，父亲就让我去放牛。记得那头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家叫它“老黑”。 　　⑵父亲把牛牵出来，把

7、牛缰绳递到我手中，指了指远处的山，说：“就到那里去放牛吧。” 　⑶我望了望牛，又望了望远处的山。那山我可从未去过呀。我有些害怕，说：“我怎么认得路呢？” 　⑷父亲说：“跟着老黑走吧，老黑经常到山里去吃草，它认得路。” 　⑸父亲又说：“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。” 　　⑹现在想来仍觉得后怕，把一个六岁的小孩交给一头牛，交给荒蛮的野山，父亲竟那样放心。⑺我跟着老黑向远处的山走去。上山的时候，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面。我怕追不上它我会迷路，很着急，汗很快就湿透了衣服。

8、 　　⑻老黑在山路转弯的地方把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。 　　⑼这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的。我有点喜欢和信任它了。 　　⑽听大人说，牛生气的时候，会用蹄子踢人。可我觉得老黑待我似乎很忠厚，它的行动和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生气，生怕吓着了我。 　　⑾我的小脑袋就想：大概牛也知道大小的，在它面前，我是小小的。它大概觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿，需要大牛的照顾，它会可怜我这个小牛儿的吧。 　　⑿在上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡。牛没有拒绝我，我