李杰在数学课堂教学中渗透环保教育.doc

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1、在数学课堂教学中渗透环保教育——三年级下册用除法解决问题教学案例房县东城小学李杰一、教学内容：人教课标版三年级下册用除法解决问题。二、教学目标:1、教师引导学生在具体的生活情境中通过观察、思考、合作、探究学会用除法解决问题。2、培养学生分析数学问题和解决数学问题的能力。3、通过在数学教学中渗透环境保护教育，激发学生保护环境的意识。三、教学重难点:学会用灵活多样的方法解决除法问题四、教学过程:（一）．谈话导课小朋友我们东城小学是省级绿色学校，我们的校园美吗?说说看我们的校园怎么美?生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（谈话引入以学生身边的环境说起，贴近生活又带给学生美的享受，学生很开心）

2、这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么?我们不仅爱护校园环境，还参加为社区添一分绿活动。这是我们五年级同学在今年3月12日植树节到公园种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。师:在这次活动中"植树节同学们去植树，“五年级4个班植树458棵，根据这两个条件你能提出什么数学问题?（平均每个班植树多少棵？）（二）、教学例题。1．鼓励学生列出算式，并说一说列式的理由。2．学生独立完成，然后和同学交流自己的算法。3．评价三年级同学的植树情况，谈谈自己的感想。（三）、反馈练习。1、解决捡垃圾问题（1）.投影示同学们捡垃圾画面，观察后说说

3、同学们在干什么？你想说什么？（2）.出示：“三年级同学捡了251千克垃圾，每个袋子可以装8千克，需要多少个袋子？”（3）鼓励列式，独立解答，指名板书。汇报小结时重点为什么需要33+1=34个袋子。2、解决清扫武当路问题。（1）投影示东城小学师生清扫武当路画面，说说老师和同学们干什么的情景？（2）出示：“学校老师和同学们共870人参加清扫武当路活动，平均分成5个大组，每个大组多少人？每个大组有分成4个小组，平均每个小组多少人？”（3）讨论：有几个问题？先算什么？然后算什么？然后独立完成，汇报交流。3.解决环保手抄报问题。（1）投影示同学们参加环保电脑手抄报比赛画面(师介绍)，同时出示：

4、三年级和五年级共上交180份手抄报，五年级上交手抄报的分数是我们三年级3倍，三年级和五年级各上交多少份？（2）引导明白题意，讨论求“三年级和五年级各上交多少份？”是什么意思？（3）鼓励分组讨论解答方法，汇报交流，然后画线段图引导学生理解，解答。（四）、课堂小结：引导学生总结学习收获，重点说说解决问题的方法和提高保护环境的意识。（五）、课堂练习1、引导完成课本36页的1、2、3题）2、补充：学校运来250棵树苗，我们班每个同学一次可以拿6棵，我们班44个同学一次能全部拿走吗？（用学生亲历的、熟悉的、有趣的、喜爱的保护环境的活的情境设计教学问题，激发了学生的学习探究兴趣和热情，在教学解决

5、问题的过程中引导学生自主提出问题，然后通过独立思考、合作探究分析、解决小组培养了学生之间的合作意识，同时真切地、有效的、潜移默化地受到保护环境的思想教育。)教学反思:1、环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题。随着环境问题的日益严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地认识到环境教育对培养人的环境保护意识的重要性。对中小学生进行环境教育也同益引起人们的重视，环境教育进入学校课程已是一种世界性的潮流。小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。在小学数学中渗透环境教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保

6、护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。"数学源于生活、根植于生活"，在日益重视环保教育的现代社会，教师不仅要讲授教科书上已有的的环保题材，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合。把生活经验数学化，把环保知识数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。2、人教课标版小学数学各册教材都结合相关数学知识，不同程度的渗透有关环境教育内容。但是关于植树造林绿化祖国、世界环境日、爱鸟周、回收废旧电池等教学内容出现的并

7、不多，因此有必要适当的结合生活实际改变部分教学内容对学生渗透环境教育。我们学校是湖北省绿色学校，从办学初学校就坚定地在各个领域，各个学科渗透环保教育。例如:在日常学校管理中坚持垃圾分类，在三至六年级开设环保课，在每年的世界环境口等与环保有关的日子里开展环保手抄报比赛、回收废旧电池、植树造林、为鸟儿做一个窝等活动。让每一个学生参与环保活动，可以说在东城小学每一个学生的心目中，环保就在我们身边，环保就是从现在做起。新课程倡导教师运用多媒体，引导和组织学生在具体