唤醒学生解放自己.doc

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1、唤醒学生解放自己——西北地区首届中小学课改学习小组建设与评价培训会学习心得今年，我有幸参加了《教师报》组织的课改培训会，让我受益匪浅，会议中来自北京的专家李平老师分享了自己在班级管理方面的经验，来自山东杜郎口中学的孙海军老师交流了自己在班级建设方面的心得，听了使人茅塞顿开，综合他们的观点，就是最大限度的唤醒学生自主学习的意识，将老师从繁忙的工作中解放出来。班级管理的秘诀秘诀一：在“勤”字上下工夫。俗话说，世上无难事，只怕有心人。在班级管理上我们一定要勤于动脑，及时的发现问题，有策略的去解决问题。时刻将班级里的每个孩子装在心里，有针对性的区别对待每个孩子。秘诀二：学会“爱”学生。

2、勿用成绩作为衡量孩子的唯一标准。坚信“快乐比学习更重要”。开学伊始，让每个孩子学会自由合理的支配自己的时间，无论学习还是生活，都有规可循。一开始，我们只要做好监督工作，久而久之，会内化为学生的自身品质，鼓励学有余力的学生给学困生出题，相信“教是最好的学”，扶优和帮困同时进行，一举两得。秘诀三：学会欣赏学生。每个孩子都是一个完整的个体。教师给予学生充分的信任和欣赏，可以唤醒学生身上的自信心（尤其是学困生）。学会发现学生身上的闪光点，给他们设置些易于实现的目标，让他们获得成功的喜悦。调动孩子的积极性，努力使每个孩子都参与到学习中来。秘诀四：用制度管理约束孩子，传递班级正能量。每学期

3、，组织学生制定适合自己班级的班级公约，要求大家共同遵守，特别是对未发表班级公约的处罚方法，大家共同讨论确定，具有一定的公共约束力。让学生从小树立责任意识，班级里弘扬正气，传递正能量，良好、积极向上的班风就不难形成了。秘诀五：人人参与管理，树立主人翁意识。班级实施“承包责任制”，每一块卫生区都划分到具体的人，打造一支高素质的“行政管理”3团队，学习团队，班级里事事有人管，处处有人抓，人人参与到班级管理中来，使学生充满激情的去学习。秘诀六：多使用激励性评价。班级中，多设置一些奖励的名目。例如：“进步之星”、“文明礼仪之星”、“读书之星”等。小组之间展开竞争，对于学习上存在困难的学生

4、，只要他有一点进步，我们就可以为他设置一些独一无二的奖项，唤醒学生自主学习的意识，定期以小组为单位进行评比，评优树模，带动班级前进。秘诀七：营造一个温馨、和谐、团结向上的班级氛围。在班级中空闲的地方可以设置班级名人榜，给优秀（指身心健康，责任感和好奇心共有，合作意识与批判精神共存）的孩子一个展示自我的平台，让每个孩子有一块属于自己的小天地，无差别展示自己的成果。小组建设之我见1、分组要科学、合理、人性化。在杜郎口中学，分组不是由班主任确定的，而是全程有学生参与。组长是小组的灵魂人物，在组长的选择上要大下功夫。组长首先要具有一下几种品质：（1）成绩能力比较突出：（2）性格一般比较

5、外向；（3）自我要求严格，标准高：（4）组织协调能力比较强；（5）具有不服输，争强好胜的品质。小组长也不是老师指定的，由学生按照1:2的比例进行推荐，竞争上岗，让学生明白组长是有能者居之。分组也比较人性化，抓阄决定组长担任那个组的组长，再由组长挑选组员。例如：如果有六个小组，那么，第一次按照从1到6的顺序进行挑选，每人每次挑选一名组员；第二次，按照从6到1的顺序进行挑选；第三次又打乱顺序挑；这样以此类推，所有的组员都有组长进行挑选，既保证了分组的公平性和科学性，可以避免学困生的尴尬，亦可避免优等生扎堆的现象，又让每个小组具有较强的凝聚力，组长会尽心竭力的带领团队前进。2、评价多

6、元化。多元化的评价，目的还在于调动学生学习的积极性。小组内精细化的评价，组与组之间的评比，评价一定要新鲜、及时。评价不能“三天打鱼，两天晒网”，一定要长期坚持下来，每节一评比，每天一展示，每周一小结，每月一回顾，班级内实行流动红旗制度，在组内确定“贵宾席”。久而久之，班级动态化的管理，可以调动学生的学习兴趣。33、多留机会给潜能生。在每个小组中，各个层次的学生都有。每次的发言，我们多留一些机会给潜能生——班级的中坚力量。因为优等生思维敏捷，没有给学生足够的时间进行思考，当潜能生转变为优等生时，我们的班级才会发生质的改变。4、导学案的设计要关注学情。设置导学案，首先要提前摸清学生

7、的学情，问题设置源于小组，对于个别学生感兴趣的问题不必大面积的讲；导学案的设置具有针对性和层次性。导学案的设计，可以分层次，分A、B卷，给不同的孩子，当然提倡学生两套都做，遵循“因材施教”的原则，让每个孩子每节课都学有所获。总而言之，统而言之，本次学习的精髓就在于“唤醒学生自主学习的意识，将我们的老师解放出来”。如果在以后的教学中，我们能懒下来，而班级的各项事务仍然能照常运转，那您就是最优秀的老师。当然，这也需要我们长期坚持不懈的努力，各项工作的开展总有一个反复的过程，希望大家再接再厉，让我