语言作为班主任工作的沟通艺术.doc

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1、语言作为班主任工作的沟通艺术作为班主任的沟通艺术课堂教师工作艺术的核心要点之一是沟通艺术：首先，班主任对学生宽容，公平，需要沟通才能实现;其次，班主任和家长之间的尊重和合作需要沟通才能完成;三，班主任和班主任双赢需要沟通帮助。沟通无处不在，一切都始于沟通的艺术。语言作为班主任工作中的沟通艺术的主要方式是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干的。老师可以教学生，班主任必须投入热情，用真诚的语言让学生感到亲近，从而发挥警察，鼓励，鼓励和教育的作用。一个班主任，如果态度冷淡，言辞刻薄，特别是对于那些穷人，往往表现出一种厌恶“讨厌铁而不变

2、钢”，他们缺乏情感交流，很难想象和谐的师生关系，亲密的老师友谊和教育效果当然大大降低。没有情感的基础，事实是正确的，学生不能被感动。教育心理学研究表明，情感语言比简单的理论话语能够获得更好的教育和教学效果。因此，班主任的谈话应该把感情和理性结合起来，不仅要理性，还要谈人性;不仅要坚持原则，还要具体分析;理性和情感。只有理性与理性，理性与情感，理性的结合才能被学生所接受。当春天来临时，好雨知道这个季节。潜入夜风，默默地滋润着东3/3西。“我们班主任经常引用这首诗来解释班主任语言的渗透艺术。这非常合适。班主任的语言应该像春雨，温暖同学的心，让他

3、们兴奋，让他们变得更强壮。同时，它还清洁那些应该被清洁的学生的心，使他们得到洁净和健康。一般来说，在班主任的工作中，只有语言艺术的魅力，春风等美妙的词汇，如春雨，才能使教育达到最佳状态。'水石是尖叫的，这个人有动力变得宏观'。自尊是每个人的自尊，强烈的自尊是宝贵的精神能量。适当使用激进方法对刺激学生的自我激励有积极作用。班主任对一些自尊，没有动力的学生采用激进的方法。语言尖锐刺激，对自尊有很大的刺激作用。他们往往可以使他们处于不令人信服且不承认失败的心理影响之下。通过实际行动展示班主任的意见，以成功实现他们的态度和行为的转变。教育工作者面对

4、不断变化的学生，每个学生都有自己的特点。因此，班主任应该设计一种符合学生不同心理特点和人格特征的方法，这对于缺乏自信心的学生是有益的，可能对自豪的学生产生副作用。因此，对于那些聪明但自满的人来说，有时候他们表现出优越的自满，无动机的学习，并且喜欢偏袒。他一般都理解一般原则。真正缺乏的是改变的机会和动力。在这个时候，我们可以巧妙地运用激进的方法，正确的说法，或者明确地或含蓄地给予贬义和消极的语言刺激，使其刺痛，刺激和“跳起来”以达到改变其现状的目的。3/3简而言之，语言是一门科学和艺术。班主任的语言艺术是班主任对班主任素质的综合体现，以完善的

5、语言作为提高教育教学质量，培养人才的手段。语言艺术需要积累，需要创造，需要探索。面对思想活跃，思想强烈的高中生，班主任要认真锻炼自己的语言，注重语言培养，提高语言素养，在提高思想道德水平的基础上掌握语言水平。拓宽知识视野，加强教育理论研究。语言艺术增强了语言的表达能力，有效地提高了语言教育的艺术水平。只有这样，班主任的工作才能有效。3/3