小组合作个人学习之感想范文.doc

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1、小组合作与个体学习以下是该小组个人学习经历的一个例子。你可以参考一下，希望对你有所帮助。生活化教学模式将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的前沿。虽然小组讨论等合作方式在以前的课堂中经常使用，但生活化教学模式更注重小组合作学习对每个学生的有效性，“从外到内”强化了许多内容来帮助实现这种有效性，如学生的学习习惯、听力习惯、小组分工与责任、相互评价等。对我来说，我很清楚真正的小组合作学习可以极大地促进学生的学习，我也渴望小组合作学习所提出的学生学习的理想状态。然而，在实践过程中，我们大多数人只是以模仿的态度工作。形式上，我们把学生分成学习小组，坐在很近的地方。我

2、们运用小组合作学习来体现学生的主体性。我认为这是一帆风顺的，但我遇到了许多困难，这迫使我们放慢速度，步履蹒跚。问题是这些集团合作之外的联系没有跟上。我认为，如果我们从盲目追求形式素养开始，而忽视对学生学习习惯和态度的培养，那就应该是放弃原有，追求目的。我们前进道路上的困难尚未消除。我们如何才能顺利前进？从团体合作模式的实际实践来看，目前学生的习惯和态度主要存在以下问题:学生自私、心胸狭窄，大多数学生只关心自己的好与坏，而不顾他人的得失。一旦与学生发生冲突，他们会把责任推给别人，完全选择自己。没有集体意识和责任感，这种意识形态意识如何进行“合作”?其次，学生的

3、学习状况不好。即使在原来的教学方法下，许多学生也很难集中精力学习，也有不少人没有思想。在这种状态下，他们可以再次组成团体。可以想象出什么样的结果？它似乎为学生创造了一个更好的玩耍和交流的空间。第三，学生学习过于被动，学习能力不强。过去，教学更多的是教师的灌输。死记硬背已经成为学生的习惯。他们不能主动思考，有许多学生在等待他们的成功。此外，学生的作业做得不好，所以老师总是被要求收集作业。在这样的习惯下，学生的预习能否完成令人怀疑。学生的听力和交际能力不足，合作意识薄弱，这些问题制约了小组合作学习的有效开展。这是集体合作个人学习的模式。就我个人而言，我认为在实施

4、小组合作学习模式的过程中，每个教师都需要更多地“帮助”学生。每位教师应首先帮助各组明确小组内的分工和相应的责任，逐步形成学习习惯，使儿童能够逐渐学会独立学习，学会相互交流，形成责任感和集体荣誉感，完善评价机制，实现“外围”工作。然后，一点一点地放手，争取实质性的工作。因为小组合作学习是一门自然的课程。然而，学校实施的“生活类班级星级评定”为我们的教师提供了一个很好的平台，以促进学生学习习惯和态度的落实。在这个平台上，教师可以有针对性地评估学生在学习各个方面的习惯和态度。这样，不仅可以培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生良好的学习

5、风格，还可以为教师在小组合作学习中的角色和目标提供具体的实践指导，使教师在实践中更加明确自己应该做什么。虽然新的教学模式一开始总是令人困惑，但我认为“方法总是比困难难”。只要我们能在教学中坚持做一个认真负责的人，在探索的过程中不断学习、总结和反思，我们每个人都会成为一名“专家”！这些是集体合作和个体学习的思想。让我们一起学习。