如何下好低年级班级管理这盘棋.doc

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1、如何下好低年级班级管理这盘棋如何在低年级管理这个游戏当班主任十岁时，他主要从事上小学和初中学生的班级管理。对于一年级和二年级，我是第一次接触。要管理低年级，要成为一个好孩子并不容易。以下所谓的经验实际上是对过去两年低年级工作，教学，学习，爬行和积累的粗略看法。低年级学生天真活跃，自我控制能力和自我控制能力低，吵闹，思想缺乏，行动不力，对话理解有限。作为班主任，我们必须清楚地了解低年级学生的身心特征，并有针对性地工作。这一点如下，你必须首先了解整个世界，你可以迈出每一步。第一步，认真工作。对于初级班主任来说，工作必须一丝不苟，如健康安排，也许是中高档日常清洁，只需安排

2、卫生队领导，并说几点几乎是一样的。对于低年级的学生，班主任应该反复解释清洁工作：扫地的学生是什么，垃圾是什么，桌子清洁是什么，移动的桌子是什么.选拔班干部后，班主任将任务是毫无困难地教导工作;行为准则，班主任需要不知疲倦地一一提醒和示范;开展活动时，班主任应认真讲解规则，提前钻取等。由于低年级学生处于学习和生活的启蒙阶段，他们没有多少经验可以参考，所以班主任对每个学生和每个看似简单的工作都不能太邋。第二招，热情等待。低年级学生认为老师是最信任和最亲密的人。他们喜欢被老师包围，并在遇到困难时寻找老师。许多初级班主任都有这种感觉：学生总是喜欢起诉一点点琐碎的事情，比如谁

3、发誓谁发誓，谁把书放在地上，谁写了这个词出去玩.可能有不止一个学生每天抱怨。抱怨不止一件事，班主任很烦恼。如何应对这些“单身学生”，如何处理这些琐碎的事情？是假装不听或不处理或尖叫'出去玩，不总是急于抱怨'，或者微笑并耐心地停止工作听取学生清楚的话并相应地回答？我经常采取后者。因为我希望这些“单身学生”能够感受到老师的尊重，他们关心的是课堂，是非观念，还是教师的信任。我还需要从他们的单词中了解班级状态并找出问题所在。我要感谢那些及时告诉我情况的学生，告诉她某位同学正在发誓，请她帮助老师提醒并停止确定;我也会安慰那些受到委屈的学生，告诉他没有矛盾。这是一个惹麻烦的聪明

4、表达。如果这只是一件小事，我们可以宽容地原谅别人，这更加引人注目。“我会让每一位进入办公室的学生都有一种温暖的感觉和精神。另外，低年级的学生经常会遇到这样的“困境”：笔无法找到，肚子疼，肚子还没有来.面对各种各样的事情，我总是试试我最好从学生的角度来理解他们。困难和困扰，耐心地给予他们帮助和教育，让他们觉得班主任就是其中之一。第三步，奖励和惩罚一起使用。低年级就像是一张等待描绘的纯白纸。在描绘过程中可能会有漂亮的图形，并且可能会出现一些小斑点。为了良好的行为，应该对课堂教师进行纵容，宣传和树立榜样。对于行为良好的学生，我总是在课堂上强烈赞美，表扬和奖励他们。我将不遗

5、余力地创造一种“每天，好学生，每天都有良好行为”，寻求真理，善良和美丽的课堂气氛。我已提醒或暗示学生们：“有人会主动拿起别人扔的五彩纸屑，真棒！”“嘿，XX的铅笔在课前被切掉了。“我们班的第八组负责做事，取出的扫帚被收回。“有人会帮助同学，看到同学们的练习册完成，并自愿借给他们”.这些良好行为的表彰表明学生在课堂上的向上方向，吸引学生模仿心灵。鼓励每个人都做好事，赢得老师的热情。当然，在承认良好行为，奖励良好品质和良好习惯的主题下，我也重视惩罚学生的不良习惯和不端行为。这种惩罚注重情节的严肃性，意义深远与否的意义，广泛与否的影响，有时是轻微的批评，是合理的，如学生偶

6、尔迟到;有时它是学生的私人警报，例如学生干劳动不活跃，有些懒惰;有时它在公共场合遭到严厉批评，比如说谎，偷走其他学习用品和零花钱。对于严厉的批评，我谨慎使用它。我一直在考虑批评前对学生自尊的影响，对学生未来学习和生活的影响，以及对班上其他学生的影响。只有权衡利弊，使用时只使用一种情况。我认为，当班主任称赞和奖励学生时，他应该充满个人感受和热情的赞美。然而，当批评学生，特别是低年级学生时，他觉得他不能让自己失控，他不能威胁学生。他应该理性地批评。激励学生改善行为的一种方法。第四步是玩游戏。低年级的学生是模仿的，判断行为的能力较差。班主任的行为，对工作的态度，甚至言行，

7、愤怒和喜悦都会对学生产生微妙的影响。为了防止学生说脏话，教师应该注意自己语言的文明。即使他们批评处于愤怒状态的学生，他们也应该注意措辞。如果学生想谈论卫生和仪表，教师应注意个人穿着和行为细节。为了友好和关心学生，教师自己必须注意尊重同事，善待学生，不要误解学生。班主任自己的精神面貌应该健康，积极，向上。学生们会被老师的温暖情绪所感染，他们会在不知不觉中充满自信和自信。第五步是玩游戏。低年级学生有强烈的自我概念，专注于自己，很少关注他人，集体观念非常薄弱。如何让学生意识到自己是班上的一员，他们的行为与阶级羞辱密切相关？班主任可以开展适合低年级学生的活动，也可以组织