后进生的心理剖析及对策.doc

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1、后进生的心理剖析及对策落后学生心理分析及对策一个学校，一个班级，学生总是好坏。作为一名教师，你应该关心'优生学'，你应该关心'学生后'。关心'优生学'并不难。很多事情，只要老师指点，“优生学”就会得到改善，进步会更加显着;“优生学”在各个方面都很好，老师很容易接近感情，自然也很关心。但“事后”并非如此。有些后进生，不仅学习成绩差，而且还有不同的生活习惯和个性。对于某个问题，虽然老师早就指出并反复强调，但他仍然做自己的事，同样的错误继续犯，你的话就像'春风'，根本就没有效果。这样一个“后期提前”，老师真的很难从内心深处喜欢他。但这并不是说“事后”不会被思考，没有意识到，反应迟

2、钝，而且“无法治愈”。在进入学生之后，人们也渴望成为一个有才华的人。也有进步的要求，作为一个人也有自尊心。关键是要看看老师的工作是否到位。我相信作为一名好老师，我们必须特别注意“研究生”的成长。要成为一名优秀的教师，我们必须从关注“研究生”的成长开始，并将关注点放在最后的基点上。'增长。在过去的几年里，我在课堂上教了很多“后学生”。我可以打开一个名单，每个名字背后都有一些令人难忘的东西;我做了一些实际工作并试图来到这里。在术语上有一些突破。因此，1997学年的工作取得了一些成果。在1998学年，我收到的课程是一个贫困阶层。学习指标几乎是全年最低的。班上的许多学生的行为规范都

3、很差。一些学生也亲自侮辱女教师。女老师哭了。我现在结合学年的总结来谈谈我如何关注“劣等学生”的成长。一，“落后学生”的类型“后期学生”的概念过于笼统，是学习不良，学习成绩差，学习态度差，学习方法差的基础？思想道德素质差，还是遵守纪律的行为准则？这是个人性格，心理行为是偏见，还是智商弱？有各种各样的东西，所以不能简单地说：'发布到学生'，但要详细分析它们。另外，“后进”型的分类根据角度而不同，并且分析的结果也不同。有些学生是学生表现的“后学生”，但从意识形态和道德的角度来看，可能是“优生”。而且，所谓的“劣等生”并不是一成不变的，他必然会改变，或者变得越来越糟，或者说“贫穷”

4、更好。关键在于我们的工作是否能打开心扉，激发他成为才华横溢的愿望，从而从“穷人”变为“善”。一般来说，大致有以下几种类型的后进生者：1.从道德和智力的全面发展的角度来看：有些学生思想纯正，品德良好，但学业成绩长期处于课堂和成绩的最后阶段;有些学生学习成绩好，但他们缺乏思想道德行为规范，反复制定学校规章制度，造成麻烦。有些学生思想道德很好，但他们的身体素质很差。如果他们不小心，他们会增加很多麻烦。其他学生非常好，他们的道德和学习成绩非常差。“当然，这样的学生很少，应该成为教师工作的重点。2，从智力的角度来看有些学生确实不聪明。虽然他们可能不会被称为智力迟钝，但其反应确实比一般

5、学生慢。另外，基础不好，学习方法不对。因此，虽然他必须学习，但他很难回归，而且他的表现一直处于低水平。在这种情况下，有很多女孩;有些学生的智力并不差，仅仅是因为学习态度不够正确，而且他们不愿意努力工作，所以结果还没有上去。这种情况更加男性化。3，来自心理行为有些学生尽管付出了最大努力，却几乎无法发挥作用，他们尝到了失败的痛苦。因此，他们厌倦了面对学习的学习。有些学生通常学得很好，但是当他们到达考试时会感到紧张，从而导致行为障碍。大考试越多，它越紧张，它就越频繁;学生们认为现在努力工作还为时过早。从小学到初中，他们依靠“暂时的渴望”和对抗夜车。现在，“难以阅读”是不值得的。此

6、外，结果很难改善。总之，从发展的角度来看，应该从辩证分析的角度对“后学生”进行具体分析。二，“入学后”的心态由于“后期发展”的多样性，“后娱乐”的心理并不相同。我联系了一些“后成年人”并与他们交谈以了解他的一些心理状况。大致有以下几种情况：讨厌。讨厌自己'愚蠢'，'不是设备'，'不是钢铁'。这种心理主要是针对学习态度仍然正确的学生，但他们的学习成绩总是没有提高。他们没有拼搏，挣扎，但又一次尝到了失败的“苦果”，所以他们动摇，退缩，失去了“信心”。2，混合。不直视。虽然这种学生是“留守学生”，但往往是因为家庭状况更好，而且没有紧迫感。他们热衷于穿着名牌，交朋友，追星，玩电脑，

7、看别人努力学习，认为不值得，找到'快乐'，快乐'就行了，做一天'和尚'打一天，加上文凭。3.悔改。这部分“回归学生”，他们后悔某种由自己的行为引起的“穷人”的情况。他们担心现在的穷人，他们找不到合适的方向是不正确的。'巫师'很担心。这部分人不是“后学生”中的少数人。4，灰色。自我毁灭。这也是“后成功学生”中更常见的心理学。他们认为，在意识形态和道德方面，甚至“双重差异”方面，他们自己的“穷人”甚至“双坏”现在很难回归。很长一段时间，老师已经形成了“一个落后的学生”的概念，即使我想努力工作，看看有什么用。特别是那些“