初中后进生的心理剖析及对策

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1、初中后进牛的心理剖析及对策中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)12-0390-02一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“后进生”。关心”优生“往往并不难，许多事情，只要教师一指点，”优生“便立有起色，进步较为显著；“优生“各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但”后进生”则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地

2、犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。其实”后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师,更要特别关注”后进生“的成长，要想成为一个好教师,也要从关注“后进生“的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“后进生“的成长上。我这几年，所教的初中班级中“后进生”不少，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。1•“后进生”的类型”后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？

3、是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生“，而要具体分析。另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“后进生“，但从思想品德看说不定倒是个”优生“。再则,所谓”后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由嗟”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由”差”向好的方面转变。一般来说，后进生大致有下面几种类型：1.1从德智体全

4、面发展角度分析。有的学牛思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差,稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学牛身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双后进生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。1.2从智力角度分析。有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况

5、，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。1.3从心理行为分析。有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪;有的学生则平时学习尚可,但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠”临时抱佛脚“、拼夜车干出来的，现在“苦读“不合算，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。总之，对“后进生”要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光看。2.转化初中后进生对策

6、作为一个人民教师，对学生特别是对后进生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。2.1诚。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使,冰山”也会被你融化的。2.2爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的

7、内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露“洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为”后进生”更需要”爱“；较之于好生，”后进生“更需要关心，需要老师的爱的滋润。如张XX,来我班时，成绩是全年级倒数第三名,父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没有这样做，而是积极主动关心他、鼓励他，指出他的问题，帮助他树立信心，解决他的实际困难。在这次期末考试中，该同学成绩有了明显的进步，免除了

8、留级的危险。2.3严。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为”严“。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。如张X,该同学如“牛皮糖“，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自