说的永远是教师，听的永远是学生.doc

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1、最近，我校正大力推进“温馨、情趣、有效”课堂的教学。这三个要素要同时存在一节课中，要求虽高，但这三个要素确实是我们在一堂课中要考虑的，三者不可偏废，缺一不可。首先，我们就是要营造温馨的课堂。我认为：温馨课堂的营造和温馨班级的建设也是分不开的。温馨班级的建设是在更早一些时候提出的。确实，如果一个班级是温馨的，孩子在班级有安全安、有认同感、有愉悦感，能时时处处感到老师的关爱，尊重，以及学生之间的相互友爱。班级的氛围是乐观积极向上，班级的环境是干净整洁有序的。我想，无论上哪一堂课，都已经比较好的预设了一个比较好的氛围。这种预设，和老师尤其是班主任老师的工作有很大的关系。

2、下面这篇文章是我在去年班主任交流时的发言稿，后来经过比较大的修改，已经在《虹口教育》杂志发表了。下面这篇是原稿，发在这里，和朋友们探讨，看看对“温馨”课堂的营造是否有所启发。  本学期班主任培训课程之一——区教研室李主任的一堂课让我感触颇深。这堂课的题目为《教师，为学生的终身发展奠定教育基础》。在这堂课中，李老师谈到了教师作为德育工作者在学生的终身发展中所起到的重要意义。谈到了21世纪所需要的人才，强调了新世纪所需人才是三商兼高者，即智商高加情商高加灵商高。谈到了在新形式下教师角色转变的必要性和重要意义。下面我就结合自己工作中的一些实际情况，谈谈自己对在新的形势下

3、，更新观念，努力实现教师角色转变的体会。自己从教已经二十多年，但刚踏上教育岗位时的心情至今还记忆犹新——激动、高兴、期待，更有忐忑。怎样才能胜任教师尤其是班主任工作？老教师现身说法了：面对学生要严肃，不可以笑眯眯地对学生，进了班级脸上要像涂上浆糊一样，不要有一丝笑容，否则学生就要爬到你的头上。要严格要求学生，例如学生做错了事情一定要写检讨等等，否则班级不可能培养正气，学生成绩不可能有提高。两个“严”字似乎是做教师的根本，于是，即便是脾气最温和的新教师，也要想办法让自己显得“凶”一点，否则，很难站住教师这一岗位。想想，那时的教师确实比较“威风”：说的永远是教师，听的

4、永远是学生；对的永远是老师，错的永远是学生。老师这样做对不对，好不好，好象从没有人关心。评价教师的标准一是老师工作卖不卖力；二是学生考试分数高不高。这样的评价标准其实现在也在通行着，但已经随着形势的变化，和教育的新要求，不是唯一的评价标准而已。如我们已经提倡的“温馨班级建设”，让学生评价教师等等，已经成为了对教师评价的新的手段。从对教师的评价手段的变化中，我们其实可以感受到对教师，尤其对班主任提出了新的要求。确实，班主任的工作离不开两“严”字，因为我们面对的是正处于青春期前后的懵懂少年，人生观、价值观、是非观、友谊观等等都尚未建立，不正确引导就很可能误导学生，这也

5、正是不少青年教师学生人气很高，班级情况有时很糟的原因之一。那这样的教师我们也不可能说他们是一个真正的“好”教师。但仅有“严”字，现在也是远远不够的，如果我们仅仅秉承传统观念教育学生，效果也是不会好的，学生的逆反心理有时可以变成一股很可怕的力量来抗拒你的教育，老师的一番良苦用心不仅得不到学生的理解、接受，甚至还误解你，厌恨你。现在学生发泄愤怒情绪的渠道很多，学生也不像以前那样对教师态度恭敬，喜欢不喜欢他们都敢大胆表达了。试想，当老师的辛苦工作得不到学生认可肯定，其实我们做老师的快乐和幸福也就远离了我们。这样的辛苦，其实无论对谁，老师、学生而言，意义都不是很大了。李老

6、师在这堂课中谈到的教师角色转变的几个要点，我认为真的非常重要。1、从知识的传授者到学习的促进者的转变。要求我们教师在课堂上不再是滔滔不绝的传授知识，而应当重在引导学生的学习，激发学生内在的学习潜能。这样的课堂教学才是真正有效的，才是充满生机和活力的。两种不同的教学方式，学生到底喜欢哪一种，肯定哪一种，是不言而喻的了。2、从严格的管理者到灵活的组织者的转变。前者的态度无疑是高高在上的，缺乏对学生应有的了解和尊重。你只会发号施令，让学生听从你的教导。这样的一个角色，学生一定是对你敬而远之了。而后者积极参与到学生当中，正确的引导学生。你，在这个团对中，是老师，也是朋友。

7、是这个团对中学生尊敬你、信赖你、热爱你的一个人。3、从思想品德教育者到心理辅导者的转变。教师动辄大道理一套套，把道德的大帽子套在学生头上，学生可能被你吓到了，因为学生还小，一般的学生，反驳的话还说不明白，但反抗的心理已经有了，这样的教育效果肯定也不好。正确的做法当然首先首先是了解学生、理解学生、引导学生。这样的一个过程，教师放弃了训斥，在学生即便是犯错的情况下也能够做到尊重学生，关心、爱护学生，就像是一个朋友，理解他，又像一个师长，引导他。这样的一种爱护，学生一定可以感受得到的。4、从经验的积累者到教育研究者的转变。经验的积累也不是没有一定的用处，但教育的大环境、

8、教育的对象