激发写作兴趣.docx

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1、激发写作兴趣，使学生乐写作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我认为有必要做到以下几点。　一、积累材料，丰富文库     中华民族是一个有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、

2、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。二、写实事，抒真情。“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无

3、话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷

4、开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。第三、详批详改，激发兴趣。我认为，详批详改的目的不在于把这篇文章修改得如何通顺，而在于让学生产生一种被重视的感觉。他的歪歪扭扭的作文，不被老师轻看，老师花大力气了解它，重视它，那自己就更不应该轻看了每篇作文。批改作文时，将全班大部分同学的作文的长处和不足在班上作文讲评课时予以公布。选出最优秀的文章让作者自己朗读出来。让他/她充分享受成功的快感。这就成为他/她下次作文的动力，对其它的学生也能起到一个带头作用。第四、采取丰富多样的形式激发学生的兴趣。对于选出的好文

5、章，可以让学生五项传阅，或在教室里开辟一块地方作为“作文角”或“作文园地”，选取优秀的作文张贴出来，也就类似于在班上发表，同样也能起到激励的作用。特别优秀的作文可以让学生尝试向报刊或杂志投稿。当然，以上只是本人的一些体会而已。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，把主动权交给学生，最大限度地调动起学生学习作文的积极性，培养起学生浓厚、持久的作文兴趣。这样才会逐步提高学生的作文水平。