(许庄小学)培养小学生良好写字习惯的探索.doc

《(许庄小学)培养小学生良好写字习惯的探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养小学生良好写字习惯的探索常常听人说：“字如其人，一看你的字，就知道你是一个什么样性格的人”。这就说明字写得如何往往能反映出一个人的性格、学识、气质、风度等。《新课程标准指出》：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，而且字写得正确端正、条款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。另外，写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的写字习惯

2、，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。近几年来，我在实践教学中逐渐摸索出一条写字的教学路子。1、培养学生正确的坐势及握笔习惯。写字能养成良好的书写习惯，小学生写字的姿势不正确，危害非常大，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响学生的生长发育，骨骼变形，不利于学生的身心健康发展。学生正处于发育的关键时期，正确的坐垫和握笔姿势，不仅有得书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我采取的具体做法是：（1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔要点编成儿歌，如：写字要做到“

3、三个一”，即眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。让学生熟读成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。-5-(2)做写字操。在平时的课堂教学中，要做到每次写字前先做“写字操”，即闭眼、吸气、头正、肩平、身正、臂开、睁眼、握笔，睁眼、写字、足平，真正做到“练字先练姿”。（3）学生亲自体验。对于学生中出现的问题要反复强调，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿、握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，就不知道了，常常难以坚持

4、，现在，把工作做到细微处，先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔看不见笔尖的，为了看到笔尖身体就会往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手离笔尖一寸远，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳远的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和书写姿势。（4）拍照片。结合教学给坐姿正确的学生和握笔姿势非常正确的同学拍张照片，展示给大家，榜样的力量是无穷的，让身边的榜样来影响学生。（5）家长配合。让家长把自己孩子的正

5、确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样，学生、老师、家长三管齐下，一定会收到良好的效果。2、培养学生写好规范字的习惯。-5-要掌握千变万化的书写笔顺，离不开扎实的基本功。学好写字，循序渐进。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在众多正楷字帖中，上海著名硬笔书法家钱沛云编写的《标

6、准小学生写字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字远东、漂亮、易学，可作为小学生必备字帖。如果学生人手一本，在课堂上，把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。3、培养学生认真读贴的习惯。读贴是指临摹者在定前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无益。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和

7、习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露、笔画的长短、精细、俯视、仰视、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握、细致观察”的读贴习惯。4、培养学生欣赏相互学习的习惯。世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师”。利用课余时间，成立书法举小组，吸引书法爱好者，定期活动，专人指导，促进学生之间的相互学习。-5-（1）开展作业展览，把平时作业认真的贴出来，让大家观察，师生共同评议。（2）开展写字竞赛活动。每学期至少安排一到

8、二次，内容包括毛笔字，钢笔字，圆珠笔字，粉笔字的比赛。字的练习可以利用节假日等业余时间，比赛也不必用大多的时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。比赛日可以一周赛一种，四周内完成，赛前告诉，告诉让学生有所准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。5、培养学生“勤学苦练”的习