2015—2016学年第一学期工作计划—8小学品德.doc

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1、丹徒区教师发展中心2015—2016年度第一学期小学品德、综合实践活动研训计划一、指导思想围绕发展中心的总体部署，确立“深化课改，服务课改，以课改推动各项工作开展”的整体思路，以课堂教学为阵地，以项目研究为抓手，以教师教学水平的提升为核心，建立“四位一体”的工作机制，逐步形成“务实、开放、高效”的研究目标,不断深化教学研究，细化课程管理，强化教研服务，以推动区域教研水平和学科教学质量的整体提高。二、主要工作（一）学科常规工作（1）规范常态课。以教学调研为契机，加强常态管理。理性分析学科师资配备和课堂教学的实际，引导学校及学科教师规范课程实施和校本教研的开展，不断提高常态课堂教学的质

2、量。（2）做实研究课。采用聚焦课堂问题，记录教学现象，评析教学案例的方式，对品德教学的价值判断、生活指导、习惯养成、社会性发展等开展研究，依托教研联盟，实现能力互补、协作双赢和特色共建，定期组织学科微课程教学研讨交流活动，逐步积累典型个案，努力形成课型和操作范式。（3）做精观摩课进行小学品德精品课展示，这些教学观摩展示活动在组织上重实效、重提升，努力引导教师让思想说话，用行动验证，真正实现从“外”到“内”，从“形”到“神”的转变，促进教师教学行为的迁移，使一线兼职教师能与学科骨干一路同行。（二）学科重点项目1、发展团队建设品德学科都为兼职教师，而且师资队伍不稳定，每次教研活动的实效

3、性不高，而且由于兼职，学校校本教研没有核心人物的引领，也处于边缘状态，为提升教师品德学科的教学能力，提高品德学科的教学质量，教师的培养是当前教学发展的重要任务。以“小学品德学科青年教师发展团队”为研究载体，将教师的培养与日常的教研工作有机整合，让不同学校的教师相互学习，合作研究，积极互动，共同成长。2、网络研修积极践行网络研修，充分利用发展中心的“网络研修”平台，不断加强学科网络研修，逐步建立起网络对话、交流和指导机制，加强区域优质资源的共生和共享，不断扩大教研参与面和受益面。三、具体安排9月份学科中心组会议青年教师发展团队活动（一）市小学综合实践活动基本功竞赛二轮选拔培训网络研修

4、10月份《品德与生活》教材研讨活动小学品德“微课”教学研讨活动青年教师发展团队活动（二）11月份综合实践活动教研联盟专题研讨活动小学品德核心素养培育专题研讨青年教师发展团队活动（三）12月份综合实践活动区域互动青年教师发展团队活动（四）1月份学期工作总结拟定下学期工作计划