科学计划总结之六年级科学毕业考试试卷质量分析.doc

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1、科学计划总结之六年级科学毕业考试试卷质量分析　　一、 科学计划总结之六年级科学毕业考试试卷质量分析　　一、 试题分析：　　本次试题依据课标，紧扣教材，充分体现了科学课的特点，突出基本的、常见普遍的科学现象和知识概念，尤其重视了动手实践、实验操作、分析、运用科学能力的考查。考题内容涵盖科学素养各方面，既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化及达到的水平。考题设计更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养。旨在促使学生掌握一定的科学知识和科

2、学探究的方法，在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。　　试题难易适度，题量适中，有选择、判断、简答、实验操作等四大版块，涵盖了高学段科学的教学内容，覆盖面宽。根据分析，试卷中容易题占60%，稍难题占20%，较难题占20%，因此试卷难度结构相对合理。难度最大的题目出现在实验操作题中，这里要检验的因素很多也很复杂，这个实验题不仅写出实验猜想和实验结论，还要求学生写明实验步骤和实验时滑轮不同的组装方法，因此它要求学生有较好的表达能力，又要有比较缜密细致的思维，还要对实验的整个过程了然于胸。　　二、取得的成绩：　　这是县小学毕业考第一次

3、考科学科，也是第一次与漳州市直小学面对同一份卷子，这是对我县师生共同考验。从我县小学毕业考科学科考卷中随机抽样100份作成绩分析，平均分19.6分（满分30分），优秀率21%，及格率75%，最高分28分，最低分3分。从考试成绩看，全县个小学普遍提高了对科学课的认识，重视了科学教学，但教学质量还有待于进一步提高。　　从卷面答卷的情况看，一大部分学生学习态度端正，习惯良好，卷面书写工整、干净、规范，学生基本功训练比较扎实。从学生答题状况来看，答得较好的题是选择题，得分率84.5%，多数学生知道“中国第一艘载人飞船是神舟五号”，了解与国家科技发展领域相关的科学知识。“生物体

4、的基本组成单位是细胞”、“不是太阳系八大行星之一的是冥王星”这些记忆性的基础知识，学生也掌握得比较好。判断题学生得分率达78.9%。除了第三小题“太阳的东升西落、昼夜交替是因为地球的公转”学生不会判断，其他的题目正确率较高。简答的第二小题，学生也普遍能得分，能说出破坏生态平衡的活动有“乱砍滥伐树木、过度捕捞、滥杀动物及排放三废”等，也能答出少先队员为保护生态平衡可以做的力所能及的事。较差的是简答第一题和实验题，得分率仅为20-30%。学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。　　三、存在的主要问题：　　部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、

5、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。　　1、学生在概念的掌握和理解方面仍存在诸多问题，学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。例如判断题第三小题，“太阳的东升西落、昼夜交替是因为地球的公转”多数学生没能正确判断，这是跟地球的公转和自转会产生哪些自然科学现象有关的知识，这些知识对于小学生来说，既抽象又不好理解，如果课堂上教师没有必要的模型演示和充分的讲解说明，学生可能不太理解这部分知识，死记硬背造成记忆上的混肴。另

6、外有的学生可能不认真审题，读了前半句题干知道太阳的这些现象与地球运动有关，就急着判断，造成判断失误。简答题“找北极星的方法”很多学生把“北极星”和“北斗七星”混肴了。有一些学生甚至不知到“北极星”是什么星，和太阳系的八大行星混肴了，显示出该知识点的严重空白。　　2、学生普遍在灵活运用知识、联系实际、综合分析和解决实际问题的能力上比较薄弱。例如选择题第二小题目“窗台上的铁制防盗网通常采用什么方法防止生锈。”相当多的学生选择了C选项：抹油。说明了学生知道防止铁生锈的办法是隔绝铁与氧气的接触，可在解决生活中的实际问题时，学生就不会想到给铁制防盗网抹油会给人们日常生活造成多大

7、的不便，不会去选择正确的答案：刷油漆。　　3、实验教学还没有从思想上、行动上得到充分重视，实验仪器设备依然满足不了新教材教学要求，科学的实验操作类题型成绩仍不尽人意。实验题有相当一部分学生不知道定滑轮和动滑轮是什么，干脆让题目空着。这是教科版五年级的知识点，说明了科学教学的年段衔接还存在较大问题。实验的第一个步骤全县只有一个学生写“要先用测力计直接测量钩码的重力”，其他的学生全部都忽视了这个步骤，直接测量定滑轮测钩码的重力和动滑轮测钩码的重力，二者互相比较，忽视了与原来不使用定滑轮或动滑轮情况下的比较。　　4、语言组织和表达能力不强，知识的整合能力不