语文计划总结之七年级语文期中考试成绩分析.doc

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1、语文计划总结之七年级语文期中考试成绩分析　　一、试卷。　　本次试卷重点难点比例分配适中，全卷设四个大题：积累与运用、现代文阅读理解（包括三个文段）、文言文阅读理解（包括诗歌欣赏）、作文等，共计26个小题，含盖了七年级下册所学习的所有内容，并涉及到了课外阅读的古诗词。在命题时注意到了试卷的式样和命题范围向中招靠拢的意向，在分数分配上也趋于与中考试卷分配吻合。　　因为培养学生的分析能力和独立解决问题的能力是新课标的指导思想之一，也是最近几年中招语文试卷所推重的考试侧重点，因此，这次命题在考虑七年级学生特点的基

2、础上，通过图文结合，来考察学生的语文综合能力，以便学生和老师在今后的学与教中向这方面靠拢。以便更好的适应新的考试形势。　　根据七年级学生的认知规律，作文题的设置，充分考虑到了学生有话可说，有东西可写，真实反映学生的写作水平，不至于造成学生考场冷场现象，命了“那一瞬间让我感动”和“越来越——的我”两个题目。容易审题，容易布局谋篇，容易从自己身边找写作素材。　　二、试卷的得失及原因。　　经过严格的考试和认真的阅卷后。发现第一大题的“积累与运用”中失分较多的是第小题，这道题是对文学常识的考察，文体辨别，作家作品

3、。虽然是一道选择题，但涉及到的点比较多。学生文体不清，作家作品不够了解，所以出现了不同的答案，出现了较多的错误。其次是第7小题的关于清明节习俗的理解和概括，从中发现学生的概括能力比较差。再就是古诗文的默写失分也比较多，原因是有些学生会背不会写，错字太多，书写不规范，甚至还有些学生根本就不会背诵。　　记叙文阅读中凡是概括文段的主要内容，体会写作手法（包括修辞手法），欣赏优美句子方面的题掌握较好，但次要人物的主要作用，一半学生不能从文本出发，得出自己独特地感悟，更没有从内容结构表达效果方面表达地意识，失分率较

4、高。造成这几个方面问题失分的原因很多，其主要是有些学生由于平时课堂不注意听讲，不注重学习方法，不注重答题方式的归纳，不注重培养自己的语文表达能力，答题时找不到重点要点，语言叙述没有条理，表达不准确，所以造成失分。加强训练，把握答题规律应是今后辅导现代文阅读的重点和难点。　　文言文和古诗文的阅读理解中，文言文翻译和文言实词的解释题做得比较好，内容理解失分高。主要原因是部分学生没有学习文言文的兴趣，甚至根本不管不问，对所学的文言文一知半解，当然翻译时抓不住关键词，翻译不严密。对重点字词的掌握不系统，不灵活，作

5、业不写，有些学生对文言文的学习似懂非懂。　　作文中存在的问题是：作文审题不准确，越来越没有体现过程，内容没有创新，构思不新颖，结构不严谨，选材老套。在语言方面存在着，表述不完整，描写不生动形象，句子不流畅，语病严重，开头和结尾没有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是书写不规范，涂抹，潦草，整个卷面不整洁，字数达不到要求造成的。　　综合上述是从试卷的得失中发现的一些问题，其实造成语文成绩失分的主要原因是社会环境和考试方法造成了学生对语文学科学习的片面认识。有些学生认为语文学不学都行，即使平时不重视语文

6、学习也能考个及格分数，实际情况也是如此。你强调学好课本，可课本上考试的东西很少，以致于有的学生连作业也不想写，就是连答案也懒得去抄，你听写生字，他连钢笔就不拿，写就不写，你要求写日记，他就给你应付，那有真的是写日记呢，只是应付老师的检查，即使写了也是三言两语，完成数量就交盘，平时走进课堂你能发现那一个学生在读语文，在写语文练习，即使早读时间如果没有语文老师在，谁在学语文？语文修养的提高在于多读，多写，逐步提高，你连书都不念，谈何提高语文成绩呢？　　三，改进措施。　　1、要多措施多方位多角度的改变学生对语文

7、学习的片面认识，提高语文学习的兴趣，让学生充分认识到语文学科对于以后升学和工作的重要性。　　2夯实基础知识。夯实基础知识要做到课堂上重视，训练要到位，对于容易写错的字词，容易读错的字音要及时纠正，反复训练，并认识到造成错误的原因所在，采取不同的训练方式进行有效的训练。学一课听写一课的生字，当堂反馈，及时修正。　　3、指导和鼓励学生重视文学常识和语文常识的学习和读记，老师要有意识的提问和训练，特别是著名的作家和文学家更要了解。要引导学生通过资料和网络查阅有关作家和作品，系统的整理写在预习本上。　　4、现代文

8、的阅读理解的指导要科学有序，要寻找规律，根据不同的文体寻找不同的答题规律，如记叙文常出现的记叙要素的寻找，语言、动作、神态描写的作用，修辞方法的作用和欣赏，富有哲理性句子含义的理解，重点字词在语言环境中的理解等等。小说中人物的性格特征，形象的分析，细节描写的作用，小说主题的揭示等，议论文中论点的归纳和寻找，常见的论证方法，哲理性句子的理解，谈自己的体会和启示等，说明文的说明方法，说明顺序，结构方式等。　　5、文言文的阅读和理解