蛋白质分子结构说课稿.doc

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1、“蛋白质的分子结构”说课稿基础部徐晓燕一、说教材(一)教材的地位、特点与作用本节课是生物化学第二章第三节蛋白质分子结构的内容。它是在学生学完“氨基酸、肽、稳定蛋白质分子的作用力”的知识后，转入难度较大的“蛋白质分子结构”的学习。生物化学这门课，是农林、食品、医药等专业重要的专业基础课。本课程为学生学习其它的专业课奠定理论基础。蛋白质它是学生接触到的第一个生物大分子，部分学过生物的同学对蛋白质的了解也只是基础知识。学生没有建立起蛋白质分子结构的概念。因此本堂课“蛋白质的分子结构”是本章节的重点内容。它与前面所学的“氨基酸、肽”等内容联系紧密；也为今后学习“酶”、理解“

2、其它生物大分子的结构”奠定基础。(二)教学目标：1、知识目标①掌握蛋白质的一级、二级、三级、四级结构的概念及其作用力。②掌握蛋白质二级结构的基本类型和结构特点。③理解蛋白质结构与功能的关系。2、能力目标通过观察、总结、推理等手段，培养学生的观察思考、归纳总结和创造思维能力。3、情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神。使学生完成由感性认识到理性认识的过程，促进学生形成正确的世界观。(三)教学重点、难点蛋白质的分子结构属于微观世界，是看不见、摸不着的，通过展示图片，动画讲解来帮助学生理解，仍要学生发挥主观能动性，所以本节课的重点是蛋白质的一级、二级结

3、构，难点是蛋白质的空间结构。课时安排：2学时。二、说教法(一)教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发式学法。作为理解蛋白质功能的重要理论，蛋白质的结构是一个极其抽象的知识。对于学生来说，蛋白质的结构没有实验、没有具体感官认识，是个完全陌生的领域。因此如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习状态就很重要了。而启发式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的探究蛋白质结构的兴趣。(二)教学手段充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。多媒体以图片、动画等多种形式强化对学生感观的刺激，加强教学的直观性，增强学生的感性认识，提高学习

4、兴趣，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点的学习，从而完成教学目标。三、说学法教师的任务不只在于把知识传授给学生，更重要的是把方法教给学生，本次课我所采用的学法主要包括回顾小结，归纳学法和检查效果，巩固学法。四、说教学过程。教学程序设计意图第一部分回顾上一堂课的重点内容第二部分导入新课（2’）问：同学们，我们都知道生鸡蛋有可能孵化出小鸡，熟鸡蛋是肯定不能孵化出小鸡的，那为什么呢？答：被煮熟了。追问：为什么被煮熟了就不能呢？大家考虑过这个问题没有，鸡蛋在被煮熟的过程中化学成分发生变化了嘛？答：没有。问：那是什么变化了？通过本次课的蛋白质分子结构的学习，就很容易解

5、决这个问题。教学过程是师生交流的过程，这其中主要的就是师生语言上的交流，所以要精心设计导入，得把学生带到教学的情境中来，尽量引起学生的兴趣。我是由日常生活中的例子来导入的。这时课堂气氛就活跃了。这样学生心里就产生疑问了。很自然的就能把学生带入本次课的内容中来，激发学生求知欲。第三部分讲述新课第三节蛋白质分子结构一蛋白质分子结构（一）一级结构（13’）首先介绍概念；然后图片展示人胰岛素的一级结构，让学生看图片回答有几条多肽链，同时我还要强调两点①氨基酸的排列顺序；②氨基酸残基的连接方式；由学生给出维持一级结构的作用力。（二）蛋白质的空间结构直接讲解蛋白质空间结构的概念

6、和结构层次。蛋白质的空间结构层次包括二级、三级和四级结构。1二级结构（25’）给出二级结构的概念和类型；蛋白质的二级结构类型有四种。（1）a-螺旋课件演示a-螺旋的形成过程。让学生看图片总结归纳a-螺旋结构特点。我再做补充。指出我们头发中主要就是以这类型的蛋白存在的。因为a-螺旋是最重要的一种二级结构类型，讲解a-螺旋的影响因素，并让学生回答为什么这些因素会影响a-螺旋的形成。二级结构的其它类型利用了多媒体技术很直观的把蛋白质的一级结构展示出来了，帮助学生理解、记忆，同时培养了学生观察、分析、归纳、判断的能力。学生的学习过程是一个知识的认知、建构的过程，在讲述a-螺

7、旋，课件演示a-螺旋形成过程，有利于学生产生感性认识，同时做讲解，引导学生边观看边思考。这样就让学生感受到所讲的知识是与我们生活是息息相关的，激发学生学习的主动性。这些问题是比较简单的大部分学生根据已有的知识都能判断的出来，学生回答正确予以表扬，鼓励学生积极参与。（2）β–折叠（3）β–转角（4）无规则卷曲均采用这种先展示图片加以适当的引导，由学生总结归纳各种类型的结构特点。让学生总结出维持二级结构的作用力。[提问]课件显示一个蛋白质的空间结构，让学生判断课件中箭头所指分别对应与二级结构中的哪些类型。（三）三级结构（7’）课件展示肌红蛋白的三级结构，引出三级结构